資源簡介

年級_ 七__ 學科 生物
課題
第1節 水中的動物（1課時）
地點
辦公室
成員

主備人
教 學
目 標m]
1、知識目標：
1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。?2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。???
教
學
方
法
五
步
教]
學
法
2、能力目標：
說明水生動物適于水中生活的特點。
3、情感態度與價值觀目標：
關注水生動物生存環境。
教材分 析
重點
?探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
難點
?說明水生動物適于水中生活的特點。?
教
學

過
程
一.自主學習（自學課本嘗試解決重點基本問題）
認識水中動物的多樣性：
1、 種類?2、 生活環境?3、 運動方式?
二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）
1、水中魚的主要特征？
2、水中還有哪些其它的生物？
三．教師點撥、師生互動（重、難點突破）
教師：常見的水中動物----魚?1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。?2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。?
四.自主小結歸納（學生談收獲與困惑）
一、魚類的主要特征?體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳。?魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。?
二、其他水生動物?1、 腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結構簡單、有口無肛門。?2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。?3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。?4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
五.當堂練習與拓展
認同保護水域環境的重要性 每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結果填寫在書中的表格里。?1、 四人一組，根據觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。?2、 根據觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。?3、 根據探究問題，在老師指導下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結論。?1、 四人一組，根據觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結構放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結論。?2、 根據觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質疑答疑，歸納整理，得出結論。?（課前）搜集資料，根據問題，表述交流，達成共識，保護水域環境非常重要。 創設情景（CAI媒體播放），帶領學生進入那豐富多彩的動物世界，讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）。然后，組織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同，給他們找個家。?質疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導學生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學生適當的幫助、指導，最終得出結論。?錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導學生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結論。?錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導學生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結論。?質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學生適當的幫助、指導，最終得出結論。?錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結構。出示觀察提綱，指導學生觀察思考，通過探究，得出結論。?質疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？?
集體交流意見
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