資源簡介

第一節 免疫
一、教學目標
知識技能
1、描述人體三道防線的組成和功能。
2、理解特異性免疫和非特異性免疫的區別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。
過程方法
1、通過分析文字和圖片資料等來提高學生分析說明問題的能力、運用知識能力及交流合作的能力；
2、通過對三道防線的組成、功能的歸納，培養學生整理、歸納知識的能力；
3、通過生活鏈接培養學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
情感價值
1、通過本節的學習能關注自身的健康，并養成良好的衛生習慣。
2、通過計劃免疫的學習使學生認識到黨和國家對下一代身體健康的關心和對提高人口素質的重視，從而增強愛國主義情感。
二、教學重難點
教學重點
描述人體三道防線的組成和功能。理解特異性免疫和非特異性免疫的區別；。
教學難點
理解特異性免疫和非特異性免疫的區別；能舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
（第1課時）
（一）情境導入
日常生活中，同樣是吃了魚蝦等食物，有的人會出現過敏現象，這是為什么？當有些病人需要器官移植時，為什么要找到與之相“匹配”的器官？在流感流行期間，為什么有的的人容易被傳染，而有的人不易被感染？
（二）學習新課
一、與生俱來的免疫力
在我們生存的空間里潛伏有許多病原體，我們之所以能健康地生活，是因為人體有保護自身的三道防線。
認真閱讀課本【探究竟·資料分析】有關內容，完成下列問題：
1、組成保衛人體的第一道防線是＿＿＿＿＿。它們不僅能＿＿病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有＿＿作用。黏膜的某些附屬物（如鼻毛、器官黏膜上的纖毛）有＿＿和＿＿異物的作用。
2、組成保衛人體的第二道防線是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人體體液中所含的一些＿＿＿＿能破壞多種病菌的＿＿＿＿，使病菌溶解而死亡。有些組織（如＿＿＿）和器官（如＿＿＿、＿＿＿＿等）中含有的吞噬細胞，能吞噬和消滅侵入人體的各種病原體。
認真閱讀課本，劃出重點知識；獨立填寫自主學習的內容。
展示或播放動畫視頻【人體的三道防線】
展示：

皮膚的表皮細胞排列緊密 呼吸道黏膜上有許多纖毛

唾液和淚眼中的溶菌酶 血液中的吞噬細胞
提出問題：
1、視頻中所示的人體結構在防御病原體入侵時，分別起到了什么作用？
2、皮膚的完整性對人體有什么重要意義？
3、皮膚和粘膜起到了阻擋或殺死病原體、清除異物的作用
4、因為完整的皮膚能阻擋病原體侵入人體，當皮膚受到損傷時，外界的病原體會從皮膚的傷口處侵入人體，使人體產生疾病。所以完整的皮膚對人體具有保護、屏障的作用
結合生活中的具體事例，分析、回答問題：
1、主要是血液中的白細胞的吞噬作用。
2、唾液中含有溶菌酶能起到殺菌的作用。
3、這是因為被燙傷的皮膚失去了保護作用，外界的病原體會從傷口處侵入人體，引起感染。
總結：這就是第一道防線和第二道防線對人體起到的保護作用。
（第2課時）
（一）情境導入
由身邊事導入：為什么接種疫苗就不易得病？
提問學生是有否患過甲型肝炎，得過的同學又沒有患第二次等問題，說明患過流行性甲型肝炎的人一般不會患第二次，他們能夠抵抗甲型肝炎病毒的侵襲。這是為什么呢？
（二）學習新課
二、后天獲得的免疫力
如果人體的前二道防線都不能阻擋病原體入侵時，又會怎樣呢？
下面，我們以甲型肝炎病毒入侵人體的過程來探究這個問題。請同學們閱讀課文，分析、討論以下問題：
1、當甲型肝炎病毒侵入人體后，人體的第三道防線是怎樣將甲型肝炎病毒消滅呢？
2、甲型肝炎病毒與抗原之間是什么關系？
3、什么是抗原？抗體是如何產生的？
4、當侵入人體的甲型肝炎病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？
5、當甲型肝炎病毒再次侵襲時，原來的抗體還能清除他們嗎？
6、甲型肝炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒？為什么？
思考后回答：
這時人體會調動第三道防線來阻擋病原體侵入。
看特異性免疫部分過程示意圖，思考、分析討論：
1、當甲型肝炎病毒侵入人體，會刺激人體的淋巴細胞，產生一種抵抗甲型肝炎病毒的物質，將甲型肝炎病毒消滅。
2、甲型肝炎病毒就是抗原。
3、抗原是引起人體產生抗體的物質。病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產生一種抵抗該種病原體的特殊蛋白質，這就是抗體。
4、抗體會保留在體內，不會消失。
5、原來的抗體可以把新的病毒清除掉。
6、不能，因為流行性甲型肝炎病毒的抗體只能清除甲型肝炎病毒。
(二)、抗體的產生過程：
[來
請同學們比一比非特異性免疫和特異性免疫有什么不同？
分析、討論之后總結：
三、免疫的概念與功能
非特異性免疫和特異性免疫共同構成人體的免疫體系，特異性免疫是在非特異性免疫的基礎上產生的，二者相輔相成。那么，什么是免疫？免疫又有什么功能呢？
列表比較，加深記憶：
非特異 性免疫
特異性免疫
范圍
對多種病原體起作用
某一異物或病原體
特性
非專一性
專一性
形成
與生俱來的
后天獲得
作用
弱
強
免疫功能越強越好嗎？
閱讀課文通過閱讀相關鏈接部分你了解到了哪些信息？
分組討論、總結：
只有免疫功能恰到好處時，才能發揮它的最大作用。
免疫是人體的一種防御功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，能夠破壞和排斥進入體內的抗原物質，清除自身產生的損傷細胞和腫瘤細胞，維持人體內部環境平衡和穩定。
免疫的功能
①抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生（防御）
②清除體內衰老、死亡和損傷的細胞（自我穩定）
③監視、識別和清除體內產生的異常細胞（免疫監視）
（三）課堂小結
免疫的組成和種類
人體的防線
組 成
功 能
非特異性免疫（先天性的）
第一道防線
皮膚、黏膜、呼吸道黏膜上的纖毛等
阻擋、殺死病原體，清掃異物
第二道防線
溶菌酶和吞噬細胞等
溶解、吞噬和消滅病菌
特異性免疫（后天獲得的）
第三道防線
免疫器官和免疫細胞
（扁桃體、脾、淋巴結等）
產生抗體（蛋白質），消除病原體
五、板書設計
2.6.1 免疫
概念：人體內的一種防御功能，是人體識別異物、排除異物、維護生理平衡的保護性生理反應。
生來就有的免疫力——非特異性免疫
① 概念——人體生來就有的對多種病原體的防御功能
② 組成：
人體的第一道防線：皮膚和黏膜
人體的第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞
六、作業布置
完成本節《課時練習》
七、教學反思
借助生活中的常見問題引起學生探究新知的興趣，引導他們積極主動的去探尋解決問題的途徑，同時也明確了本節課的知識與實際生活的關系。設計的問題從同學熟知的傳染病引入，層層設疑，提高學生的探究興趣，同時借助多媒體直觀的展示抗體的形成過程，適時點撥幫助學生解疑答惑。
抗體的產生過程知識學生比較難理解，先讓學生自學從總體上了解免疫的概念和功能，再通過教師的點撥，在了解的基礎上理解掌握。

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