資源簡介

人體內廢物的排除教學設計
教學主題 人體內廢物的排除
一、教材分析
七年級的學生具有強烈的好奇心與求知欲，有了一定的探究交流、合作學習的能力。從思維發展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，和闡述觀點。具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了一定的學習規律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于經常進行合作學習的訓練學生已經具備了合作學習的意識，并能在小組中根據自己的任務分工合作完成。
二、學生分析
本節是人教版七年級下冊第五章的內容，在學生學習了人體的營養、呼吸、物質的運輸之后，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯系緊密，因此掌握好《人體內廢物的排出》，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為學生理解《人體生命活動的調節》等知識奠定基礎。
三、教學目標
1）知識目標： ①描述泌尿系統的組成及功能 ②腎臟的結構 ③描述尿液的形成和排出過程 （2）能力目標： ①培養學生的觀察能力和思維能力 ②培養學生根據數據進行科學推測的能力 ③培養學生運用所學知識解釋日常問題的能力 （3）情感目標： 培養學生養成良好的衛生習慣 重點：腎臟的結構、尿液的形成過程 難點：尿液的形成過程
四、教學環境
簡易多媒體教學環境( ) 交互式多媒體教學環境( ) 網絡多媒體環境教學環境( √ ) 移動學習( ) 其他( )
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
幻燈片，白板，視頻，動畫， 新課導入及教學過程通過播放“湖北荊州7歲絕癥男童捐腎救母”的視頻導入新課。先從情感首上教育學生，其次，故事中出現很多與生物課有關的名詞，如腎、血液透析、尿毒癥等。通過這些激發學生的興趣和學習的欲望 通過觀察圖片“泌尿系統的組成”、“腎的內部結構示意圖”及動畫“進入腎臟的三管液體的流動” ，讓學生掌握泌尿系統以及腎單位的組成，引導學生由此作出推想：尿液的形成與血液循環有關系 制作flash動畫及圖片演示尿液形成的過程“過濾與重吸收”，演示動態模型讓學生認真觀察思考，并以小組為單位進行討論，總結出尿液形成的過程。之后提問“如果某人尿液中出現血細胞你覺得可能是哪里發生病變？如果某人尿液中出現葡萄糖你覺得可能是哪里發生病變？”使學生能夠運用所學知識分析實際問題，并作出合理的解釋以視頻材料為線，連起各知識點，讓學生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學生被動接受的模式，充分體現學生的主體地位。 以視頻材料為線，連起各知識點，讓學生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學生被動接受的模式，充分體現學生的主體地位。
六、教學流程設計（可加行）
教學環節 （如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
觀看與尿毒癥有關的新聞 播放與尿毒癥有關視頻。 觀看新聞，思考尿毒癥與人體哪個器官密切相關。 有關視頻
新課導入 提問： 人體生命活動中會產生哪些廢物呢？ 學生思考、交流，并作出回答。 設置情景激發興趣。 為泌尿系統的講述坐下鋪墊。
泌尿系統的組成 課件展示人體泌尿系統的組成圖片。 引導學生認識人體泌尿系統各組成器官及其功能。 認真觀看人體泌尿系統組成圖片，然后在學案中寫出泌尿系統各器官名稱以及各器官的功能。 讓學生明白泌尿系統的各器官組成及其作用。 對腎臟有了一個新的認識。
尿的形成和排出 指導學生閱讀課本P73-P74尿的形成和排出內容，依據圖4-44腎的內部結構示意圖，提問學生形成尿液的器 自主閱讀課本，自己觀察腎臟結構，回答并在學案中寫出答案。 為學習尿液的形成做鋪墊
腎臟的結構和功能的基本單位 讓學生找出腎臟的結構和功能的基本單位 自學腎單位是腎臟的結構和功能的基本單位。 了解認識腎單位與腎臟的關系。
腎單位的組成 引導學生學習腎單位的組成 了解腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。 學習腎單位的組成
其他排泄途徑 二氧化碳的排出途徑 2、水的排出途徑 3、無機鹽和尿素的排出途徑 指導學生學習人體其他排泄途徑 通過二氧化碳、水和無機鹽等為例，引出皮膚和呼吸系統的排泄途 得出二氧化碳通過人的呼吸系統排出體外。 水通過皮膚，呼吸系統以及泌尿系統可以排出。

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