資源簡介

第二節 信息的傳遞
一、教學目標
知識技能
1．描述人體神經系統的組成。
2．說明構成人體神經系統的基本單位——神經元的結構和功能。
過程方法[來
提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。。
情感價值
讓學生在自主、合作和探究的學習過程中，體驗科學探究的一般方法。
二、教學重難點
1．教學重點：神經系統的組成和功能，神經元的結構和功能，神經調節的基本方式。
2．教學難點：神經元的結構特征。
三、課時安排
1課時
四、教學過程
（一）情境導入
身邊事
方法一：放映籃球比賽或其他體育、雜技等VCD片段。
方法二：由小故事或情境畫面的形式開始，講述一個神經結構受到不同程度損傷所表現出的癥狀，（如體操運動員桑蘭事件）從而引出課題。
（二）學習新課
人體能夠協調地完成各種活動，都是在信息傳遞的基礎上完成的。
探究竟
1．放映人體神經系統的組成多媒體動畫。（或者是掛圖或模型。）
復習：頭部的腔叫什么？里面容納著什么器官？
說明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容納著脊髓，顱腔和椎管是相通的，腦和脊髓是相連的。
2．設計一個表格，分類記錄周圍神經系統和中樞神經系統的組成。
3．引導學生用顯微鏡仔細觀察神經細胞的裝片。教師巡回指導。
為了表現神經元的形態，教師伸出整個手臂，掌心面向學生，五指張開，表示一個神經元。手指表示短而分枝多的樹突，手臂為長而分枝少的軸突，手掌則為神經元細胞體。
教師啟發引導，巡回指導。
神經系統的主要功能是調節人體的各種生命活動。
要注意結合神經系統的功能與特點，對學生進行心理教育。）
想一想
神經元有哪些結構特點與它的傳導興奮的功能相適應？
學生仔細觀看，融入情境之中，產生問題：
信息是靠什么傳遞的呢？
學生思考：為什么會這樣？
學生仔細觀察，認真思考，了解人體神經系統的組成。
顱腔，腦。腦發出的神經是腦神經，脊髓出的神經是脊神經。
學生設計表格并做記錄（學生可以相互討論）。
學生分組用顯微鏡仔細觀察神經細胞的裝片，對照課本圖，分別指認它的各部分結構。
比較出神經元與生物體的一般細胞在結構上的區別。聯想出神經元的功能。
學生自學課本P74、75，
比較、歸納概念。收集相關資料。
以后逐步確立正確的人生觀和道德觀等。形成良好的學習和生活習慣。
學生討論并歸納總結。
神經元的結構包括細胞體和突起兩部分。
突起分為軸突和樹突兩部分。
軸突或長的樹突及套在其外面的髓鞘構成神經纖維，神經纖維的末端還有神經末梢，這些結構上的特點有利于神經元接受外界信息并傳遞信息。
（三）課堂小結
1.神經系統組成
神經系統組成
中樞神經系統
腦[來
脊髓
周圍神經系統
腦神經
脊神經
2.
五、板書設計
六、作業布置
完成本節《課時練習》
七、教學反思
使用多媒體教學彌補了傳統教學手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊了學生視野、激發學生學習興趣，能更好地提高課堂的教學效果。使學生更容易理解掌握，達到良好的效果。

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