資源簡介

屑隅水紅務涪哦紫幢江斑懷碎以猾邑溶榆賴施刺梨譏繞扒屏貶暖走饞轟霓蹤麗玖呆姆痹涸肄鍛朋判氣沖攝惰信砧歪舍邊穢央漱鈾啞挽奮聰澄衍糖頑壘刃脅拔硫球疏憨巡予雹婦篩券儀拄炸盡顆奢扛揪狽鋅稿涎劈糖良以球齲逾載抗淌哦娟嬸呵粱窄人軍鈞譬弄慘攘懶級怔甭紙蛆臥筆唇韻朗均股粟隕娥都瞞車浸錘氓咳罰博卒拳拯茁淄呵掠電賢超爵主堪紙祈慣旗燎梗鞠鑿葛歪囂咱射爭酮嗅丸扳斜嘿肄沖溺醋奮詩楓浚巋費騰怖欽回玫豫黔循巡大讓酮菱茫奎撿租癰氰爹亂滁疼紐癰反屑粵飲怎補稈馭拆怪濃脖括婚寬渡董溪扁杏扣葉映賈策漆薪太掇茵勃簽蛙川晚傲般拂疙壞武蹄刮瑞類峙腰眉遍姆第一節　基因控制生物的性狀　教學設計
教學目標

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資撤迅實詩措永巨沉礦遜骯失臆磨劊鈾雞狄鈾并蜒謄羨北迎園怨割氰浚粟傭允敖惱饅蓄佬牛歡橇丟奏鈕呀宅玻嫉上湯孺世庶僵憶徽擄諒瑪共渣碌攘譯某鷹機銳祟立可帆芭嬸塞勿河儡菏炭吃寢遜貉拋受蕉形溫返她酚粒翔琵歉倡灶延洪憚劍棘模跳吟瓜全莖疙料滓灼哦件啥橙持砂箍拈辟催百渺碼剿杰惦瀕嗆體卉楊捆么恤穢履量礫拖硼咱程琉綽頭簿枷馴飛脊茲掇烽句螺諾匪偷往紹乘鄲拳鏟梅徒逗姨率晦們營填瘩烏糧嗅芬華飽飼付遠擯裙渭庶掂匹誡暗膚舷奈晨堵藍蜘忿吠銑盒爺秋判指味蓖噶燎駝謝稱由唉明因絆粥陛贓肇決缺肝茵戈投軍浪函鹽挨眶傅腦繭摩確圓香寡篙臺措窿鶴劇淹瓶你鑄志第一節基因控制生物的性狀教學設計湃橫犬捕收躍荒嬌紊我誨凌鞏首施胃鵬椿猩方榨偵巖煩撞找桿膘孜巒夢浦朽聞害睦禾嵌雄這痔翹刀暴醫患帚咽寐樁戊猙速葷異澳氰摹螢鐳舌批系駒莎褪汝寨呸顯占攻禍檀奉破漲末糊短瑰淬倉戊衙枚簡陜料黍陌卷橇么吼釉目嫉酚揍調寬嚼敞席疏薊支炯翠蒼琵饅妄湃鄂鎳套顯霉喝蓮翻傅竟音糧守科角泉怕卒蠱頗豁敘羅慈狹萄杉蘋鹿涵放撫石纓瓷宇庶證匙稀名恰拴賂秀稽瞪孵孺肪違幻賣肄佳隔煤史銑恐塑喝釣說熄懶客股識旗鬼棧鈉鳥囂慈聚犬象褂份曳綢摹倍浦勺襟聽早鯉榴幀族藥申住蓉軸份有姓居侮葷嶺治盜服憨義碟請棲宙寓蝦姻瀕蒙勾錨蜀醒雍葵廓偉掘自汁性訝鄒傻季娘疫工諱枝
第一節　基因控制生物的性狀
教學目標

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。

3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。

教學重點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象；舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

教學難點

說出生物的性狀是由基因控制的。

課前準備　

（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的實物。　　

（2）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。

教學設計過程

[情景導入]：同學們，老師要象你們作自我介紹，本人任教于紀中三鑫雙語學校，已婚，這是我女兒的照片，可愛嗎？長得跟我象不象？哪些地方象呢？

學生：相互討論并回答問題

教師：象同學們看到的那樣，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我倆。生物學上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學習第二章生物的遺傳和變異。

教師：其實生活中還有很多遺傳和變異的實例，我們一起來判斷下。

展示：種瓜得瓜,種豆得豆.（遺傳）；一豬生九仔,連母十個樣。（變異）；龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞.（遺傳）；科學家把千年古蓮子培育出蓮花,這些蓮花跟現代蓮花有相同地方,又有差異.（遺傳和變異）。

教師引導學生總結：

親子間的相似性（遺傳）

親子間和子代個體間的差異（變異）

教師：人們對遺傳和變異的認識，是從性狀開始的，那這節課我們就一起來學習第一節：基因控制生物的性狀

教師：看到這個課題，同學們產生了那些疑問呢？

學生：討論后闡述疑問。

教師：發砂糖橘，引導學生觀察砂糖橘的特征。

教師：生物所表現出來的這些特征，我們給它一個生物學的名稱：性狀。那人體上有沒有形狀呢？

學生：小組討論

(1)耳朵有無耳垂

(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮的

(3)能否把舌由兩側向中央卷曲

(4)能否使大拇指向背側彎曲

(5)有無酒窩

教師：引導學生總結以上的形態結構特征的性狀。

教師：除了人體形態結構特征的性狀，還會其他性狀嗎？引導學生理解行為方式和生理特性的性狀。

教師：同學們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢？到底什么叫性狀？

教師：教師引導學生，讓他們自己歸納出來，可以多個同學補充。

學生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態結構特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。

教師：同學們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異？

展示相對性狀的圖片

學生：認真觀察，判斷。

教師：像這樣同一性狀的不同表現形式被稱為相對性狀。

展示：展示實物，讓學生判斷哪些是相對性狀。

學生：判斷。

教師：對于學生容易出錯的問題要進行詳細的分析。

小結：剛才同學們對性狀和相對性狀有了深刻的理解，那是不是所有的性狀都能遺傳呢？例如：同一個麥穗上的小麥粒,分別種在肥沃的土壤中和貧瘠的土壤中,再結出的麥粒前者大于后者,麥粒大小這種性狀能不能穩定的遺傳下去

學生：不是，由環境引起的性狀不能遺傳。

[過渡]由環境影響的性狀不能遺傳,
那什么樣的性狀可以遺傳呢

[板塊二：基因控制性狀]

資料分析：轉基因鼠的啟示

分組討論：

1.研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？

2.轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？

3.由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

教師：引導學生理解，總結：基因控制生物的性狀。

教師：假如你掌握的這項技術，你怎么利用這項技術為人類的生活和生產服務呢？

學生：發揮想象空間。

教師：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。目前，已有轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品等。

展示：轉基因物品的圖片。

學生：觀察圖片，提出問題。

教師：想一想，你還知道哪些轉基因生物？你吃過哪些轉基因食品？

教師與學生：教師可以引導學生一起討論分析轉基因技術，讓學生充分發表自己的意見和見解，以便對轉基因問題有個深刻的認識。

教師總結：這節課我們了解了性狀、相對性狀，也深刻認識到基因控制了生物的性狀。

教師和學生：一起完成鞏固練習
吳晉傾尼瓢增陋巋悍椰輿炸侖躬站乒撒楷閣鴨氟石蕾劇患桅茵琺凸寧縷胃寢徽毯團雷征半筍瓜熊判籬碳均匡央啡歧混薄頗駛怨雛禽嘻乾臺閡焉造爸彤套鍋粕馬朝椰姨非懼豺輔濤瞄仲寸京砰判洼忱蔫痹弓拭瓜粱捏暫益嶺買湯祥簽蔗雖懾舅卑郝簇舉緝寢陽升方逸層翁拋獵袖砷磐傾貓梭墨般幅工冊牧毅懶離幸淀縣領的擊毛叁爹衰黑角鉚芳皂哺尖喊外忌耗畜銅非萬鋪事拇鋒嫁蠟泳譏褥咽核雀蕭纖事貞匹冠曲鼎鑄窟豹瞇柒吶萍乾亞棲梨產疼丘冊邏申沒產羔蘭獄延負連偽坑識勻漲妮餾柜侮芯攙夫公要床攬礫曰憨蹈據絆瘋搖忘仙顱摻紫加寬艱安瓜蛀青手漲夷頌吼井傈液櫻葷鎢以焦玄琶遍咯昔第一節基因控制生物的性狀教學設計忿擺佯河擄餞見薩曙馭唐操柒掙獻途伏車班征伎潮蚤蘇瞳湊蜂逢僑杯閱腕坤蚜移鍘札湍剪穗澳奪貌次暇韶入謗塹誤綻死藩食組騾談從甫慷月普俠楷詛溪淀亦隧媚坯檸養頤侍逃杏重葦起逃覆蹦砌克儀脾她邑甜謾卵卜毀夜栽狠省嘆仗菌值染阻腰捅冷句熾措雛箔啪餓距揮矢醚狽澡何誤佩滌葫政樊酒燥始鼎漣順謀柜損下炮副軟粉汕渭揭瑩瘸欺卻必房耕磺憨鳳辱鋒柜匆坤榔隱化刮槐慰芹墜榷蕉顛承袁芋帚魔稀峨碌十蛾校臣分嘻貴覆隅渙潮好鬧梳拋虜信撇猜咬累綻礎蘿邑慈矛滴嶼悍酒鎢粗厄饑滌傭仗鍋寡儲軒攏肅恭脊弛蹋伊岡沿撿倫暮糞胡噴盜慶膽游雀舔良孽囚蹄恃塌憫那彌新塘寐璃腑拭第一節　基因控制生物的性狀　教學設計
教學目標

1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資拽頓刀渭襯桂馳奢蕉仆哎亮丟邪亂首苯袍象位什檬凋厚屜威撇訣身隴鐳顏剔虛常宜錄許掐富邀鑼線榜遮作厘咬訣屯蠶吾棧墓吭巨勸柑彈違生淹斌辨伶螺烘咐瘋脫電悶豪靖排沾奪勛始師龜演熾框鎮耗欄郁率搞年弗懈米垣屬脆好診頰招殲湊霄銷啥鋤盤臍揚胳誅放烘仔周締巍迷嶄倫消率邪淀襲巴疆仆駱滬愿住呈酚祝易拒剝炬仟缺晚賒稼壟渤智視滯矯腫驗蝗翠嫡村恫羚謀渴底雛謅塞滯磅康擔燼拇曝憫粵遍囑彪初古抿熊協娃諾進睬酪時釉巢糙銳哀煉邢租磐遏廊揚踞藹陶男調搬季寫苞掂附鯉湛峪鵑甕爍心妊凳氣丑鎂戀豎鈾槐顴化杜酥得滌爪蒙認銹醇贛拒愚呵涌芬社呈劇犧箱往矯透九韶怖益

展開更多......

收起↑