資源簡介

學校集體備課專用紙
課　題 人體的呼吸? 呼吸道對空氣的處理
教學目標 知識與技能： 1. 描述呼吸系統的組成。 2. 通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。 過程與方法：通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。 情感態度價值觀 ： 1．認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。? 2．關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
重點難點 重點：通過資料分析，描述人體呼吸系統的組成和呼吸道的作用。 難點：掌握呼吸道的作用
教學準備 教師：多媒體課件 學生：預習課文
教學方法 引導探究式教學
? ? ? ? 教 學 過 程 ? 一、創設情境，實例引入： 教師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？ 學生：動腦思考后自由發言。 二、學習新知： 教師：呼吸系統的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。 教師：指導學生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。 學生：閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統的組成，并根據呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。 呼吸道作用： ?教師：下發討論題指導各組閱讀資料分析內容，進行小組合作分析。 學生：以小組為單位，閱讀資料分析內容，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。 在討論之后，組織各組學生選派代表對已經解決的問題發表意見，其他各組適當補充和修改，統一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。 討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協調好課堂紀律；其余的題組織各組選派學生代表回答。 在回答討論題第2題之后提醒學生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。（學生思考前面提出的問題，根據剛才對討論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。） ? 討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學生舉例分析，最終形成空氣質量的好壞與人體健康有著很大的關系的觀念。 討論題第5題注意提醒學生根據人體體溫恒定和討論題第2題中相關的知識來回答。 教師：引導學生歸納呼吸道的作用，給以適當的鼓勵和評價。 學生：把分散的知識進行歸納總結。組間進行簡單評議。 三、知識拓展： 吞咽與呼吸的關系： 教師：多媒體出示： “吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關系圖”，引導學生敘述吞咽與呼吸的關系，鼓勵學生發言，談體會。 學生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。 聲音的發出： 教師：多媒體出示： “聲帶拉緊和松開”示意圖，引導學生敘述聲音的發出。 學生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發出，明確大喊大叫的危害。 ? 四、課堂小結 1、該節內容較簡單，可以最后讓學生自主發問，提高認識性，并與生活相結合；講授咽、喉部及其會厭軟骨（利用兩個粉筆盒結合講授），比較形象。 ? 2、教師引導學生總結本課內容。學生多人站起來發言，互相補充，比較完整的進行了小結。 二次備課
板書設計 呼吸系統----組成 1、呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管 2、肺
教學反思 初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感交流與互動，要善于激發學生不要壓抑學生，同時還要關注學生個體之間的交流。說到底教師的教是為了學生的學，課堂上絕對不允許就知識論知識，要教會學生學習——也就是說要把獲取知識的方法教給學生。

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