資源簡介

第十三章 健康地生活
《預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
病原體、傳染病的概念；
傳染病的特性及其流行的三個基本環(huán)節(jié)；
預(yù)防傳染病的一般措施；
認(rèn)識一些常見的傳染病。
過程與方法：
1.通過分析生活中常見的傳染病病例，提高學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力；
2.通過觀察圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內(nèi)獲取有效信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；
2.懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。
【教學(xué)重點】
1.病原體的概念及種類；2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；3.預(yù)防傳染病的三個措施。
【教學(xué)難點】1.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；2.預(yù)防傳染病的三個措施。
【課時安排】1課時
【教學(xué)方法】討論法；交流法；多媒體教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課
播放視頻：雞之歌，思考：
雞得什么病？
雞得的病屬于什么病？引入新授課——傳染病及其預(yù)防。
（揭示目標(biāo)）
【新課講授】
知識一、傳染病的概念及其特點
（一）初步認(rèn)識傳染病
【活動】辨別傳染病及非傳染病
展示結(jié)膜炎、蛔蟲病、艾滋病、齲齒等疾病圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并糾正學(xué)生敘述中不科學(xué)的說法。初步感性認(rèn)識傳染病。
（二）病原體概念
出示常見的傳染病（流行性感冒、水痘、肺結(jié)核、蛔蟲病等），讓學(xué)生從生活出發(fā)或結(jié)合書本嘗試總結(jié)這些傳染病是由什么引起的。通過展示引起相關(guān)傳染病的病原體圖片，感性認(rèn)識病原體，并讓學(xué)生對這些進(jìn)行分類，進(jìn)一步引出病原體的概念。
病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲這些生物都能引起傳染病，為此把它們稱為“病原體”。
病原體的概念：
凡是能引起人或動物患病的病毒、真菌、細(xì)菌、寄生蟲等的生物，稱為“病原體”。
【練習(xí)】鞏固病原體的類型
問：流行性感冒的病原體是什么？
傳染病的類型（根據(jù)病原體種類）
寄生蟲病
蛔蟲病
細(xì)菌性傳染病
肺結(jié)核、結(jié)膜炎、淋病
病毒性傳染病
非典型肺炎、流行性感冒、流行性乙型腦炎
（四）傳染病的概念及其特點
過渡：引起傳染病的生物稱“病原體”，那什么是傳染病，傳染病的概念是什么？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出傳染病的概念，針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充完善。再以填空的形式強(qiáng)調(diào)傳染病概念的關(guān)鍵詞。展示動態(tài)圖并結(jié)合生活經(jīng)驗，整理傳染病的特點。進(jìn)而加深對傳染病的理性認(rèn)識。
傳染病概念
傳染病是由病原體引起的，能在人與人、或人與動物之間傳播的疾病。
關(guān)鍵詞：病原體、傳播
傳染病特點——傳染性、流行性
強(qiáng)調(diào)傳染病區(qū)別于非傳染?。簜魅静∮刹≡w引起，具有傳染性和流行性。
知識二、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)
過渡：傳染病由病原體引起，能在人與人或人與動物之間傳播。那它是怎么進(jìn)行傳播？又包括幾個環(huán)節(jié)？
通過對流感和肝炎兩種常見病的分析，找出這兩種病的一些相似性，然后通過討論和總結(jié)出傳染病傳播的三個環(huán)節(jié)。再通過相關(guān)圖片，講解相關(guān)概念，進(jìn)一步加深傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。
【活動】資料分析
【資料分析1】流感
從資料中找找流感的關(guān)鍵詞，然后找找它傳播需要哪些環(huán)節(jié)或具備哪些條件，閱讀完，可嘗試說說。
請學(xué)生回答，引導(dǎo)其回答并進(jìn)行補(bǔ)充。
整理歸納：流感傳播需要的環(huán)節(jié)：流感患者；帶病毒的空氣；易患流感的人。
【資料分析2】肝炎
以同樣的思路進(jìn)行分析，學(xué)生討論，請學(xué)生進(jìn)行歸納。
整理：肝炎傳播需要環(huán)節(jié)：肝炎患者；帶病毒的餐具；易患肝炎的人。
學(xué)生討論并嘗試總結(jié)：
兩種傳染病傳播的共同點：患者（散播病原體的人）、途徑、容易患此病的人。
【講解】傳染病流行的三個環(huán)節(jié)
展示圖片及文字，先講解相關(guān)概念，再以流感為例讓學(xué)生判斷圖片中的傳染源、傳播途徑和易感人群，加深傳染病流行環(huán)節(jié)的感觀認(rèn)識。
1.傳染源
散播病原體的人或動物，稱“傳染源”。比如：這個患流感的小男孩。
傳播途徑
流感主要通過“空氣、飛沫”進(jìn)行傳播，那這個小男孩打出的空氣屬于什么？引出傳播途徑概念。
病原體離開傳染源到達(dá)健康人的途徑，稱“傳播途徑”。
易感人群
對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，稱“易感人群”。比如：圖中的這個小女生體質(zhì)弱、容易感染該病，則屬于易感人群。
【歸納】傳染病流行必須具備3個環(huán)節(jié)，分別是傳染源、傳播途徑、易感人群。
強(qiáng)調(diào)傳染病要流行必須具備三個環(huán)節(jié)，缺一不可。
【記一記】給予1分鐘時間背背3個概念和3個環(huán)節(jié)，再檢測學(xué)生的記憶情況。
強(qiáng)調(diào)區(qū)分傳染源與易感人群：傳染源屬于患病之后，如患者；易感人群屬于患病之前，即健康人。當(dāng)易感人群患病之后就變?yōu)榱藗魅驹础?br/>【練習(xí)】對傳染病的三個環(huán)節(jié)鞏固
某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學(xué)。
2、蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。
請分析：
1.導(dǎo)致弟弟患病的傳染源是（ 　）
2.弟弟被傳染前是（　　）
3.流感傳播途徑主要是（　?。?br/>4.蚊子在瘧疾病的傳播當(dāng)中充當(dāng)了（ ）
【知識延伸】傳染病類型（傳播途徑）
發(fā)現(xiàn)不同疾病傳播途徑有可能不一樣。展示傳播途徑圖片，歸納常見的傳播途徑，進(jìn)而引出另一種劃分傳染病的方法。
傳播途徑類型
比如：蟲媒傳播、飲水（食）傳播、接觸傳播、血液傳播。
傳染病類型（了解）
按傳播途徑可將傳染病分為：
呼吸道傳染?。毫鞲?，肺結(jié)核（空氣傳播）
消化道傳染病：蛔蟲病，細(xì)菌性痢疾（水，飲食傳播）
血液傳染病：艾滋病，瘧疾，登革熱（生物媒介傳播）
體表傳染?。荷逞郏袢。ń佑|傳播）
知識三、預(yù)防傳染病的措施
【活動】出謀劃策
通過情景（以流感為例）設(shè)置，讓學(xué)生在情景中利用已有知識出謀劃策，在討論中找出怎么樣預(yù)防傳染病，再總結(jié)出從哪些方面來預(yù)防傳染病的措施。從而引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)防傳染病的三類措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
情景設(shè)置：
假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？
學(xué)生相互討論，限時3分鐘，請學(xué)生回答。
整理：讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等，屬于控制傳染源；
教室內(nèi)煮醋、病人用過的東西消毒等，屬于切斷傳播途徑；
沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等，屬于保護(hù)易感人群。
強(qiáng)調(diào)主要的預(yù)防措施：切斷傳播途徑。
【練習(xí)】鞏固預(yù)防傳染病預(yù)防的措施
展示關(guān)于湛江市在2012年處理H5N1禽流感的圖片資料，和全國各地區(qū)在應(yīng)付各種傳染病的事例，讓學(xué)生分析是預(yù)防傳染病哪一種措施。
【歸納】預(yù)防傳染病的三類措施
1.控制傳染源（隔離、治療病人、滅殺患病動物）
2.切斷傳播途徑（消毒、戴口罩、洗手等）
3.保護(hù)易感人群（注射疫苗、加強(qiáng)鍛煉等）
強(qiáng)調(diào)切斷其中任一個環(huán)節(jié)，即可終止傳染病的流行！
知識四、常見的傳染病
了解一下其它常見傳染病，結(jié)合書本111-112頁，完成以下表格（時間2min）
傳染病
病原體
傳染源
傳播途徑
預(yù)防方法
蛔蟲病
流行性感冒
肺結(jié)核
病毒性肝炎
情感教育：所以預(yù)防傳染病，從身邊小事做起。做到早發(fā)現(xiàn)、早治療；注意衛(wèi)生；加強(qiáng)鍛煉。
【知識延伸】走進(jìn)艾滋病
講解其病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群。
強(qiáng)調(diào)握手、擁抱、共同進(jìn)餐不會傳染艾滋病
【活動】怎樣對待艾滋病患者
通過看國家領(lǐng)導(dǎo)人和名人對待艾滋病患者的態(tài)度，來讓學(xué)生認(rèn)識到怎么樣對待病人的態(tài)度，從而讓學(xué)生情感得到洗理。
【小結(jié)】讓學(xué)生總結(jié)出傳染病的特點、傳染病傳播的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
【課堂檢測】
一、填空題
1、從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，某患者患病之前是??????? ?? ，患病之后又成了?????? ? 。
2、從預(yù)防傳染病一般措施看，對患者進(jìn)行隔離治療，屬于?????? ?? ，對與患者密切接觸者隔離進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察屬于????? ? ?? ，全校大打掃、對教室宿舍進(jìn)行消毒屬于???? ??? ，學(xué)校要求同學(xué)們多參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)屬于??? ?? ????? 。
二、選擇題
經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施：
（1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療；（ ）
（2）對病人的用具進(jìn)行消毒；（ ）
（3）不讓病人外出，也不讓外人探望；（ ）
（4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射；（ ）
請你指出這些措施屬于哪一項？
A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、A和C
1、傳染病與非傳染病不同，傳染病具有（ ）
①傳染性 ②死亡率高 ③流行性 ④爆發(fā)性
A、①② B、①③ C、②④ D、①④
2、接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于（?? ）
A、控制傳染源? B、控制傳播途徑 C、保護(hù)易感人群 D、前三項都不對
3、下列疾病中，哪一項不是傳染??？（? ?）
A、流感? B、肺結(jié)核? C、麻疹? D、心臟病
【板書設(shè)計】
預(yù)防傳染病

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