資源簡介

年級_八年級 __ 學科 生物 時間_3.30
課題
第4節(jié) 人類的起源和進化
地點
辦公室
教 學
目 標
1.知識目標：
(1)能說出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。
(2)知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。
(3)概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)、使用工具等方面的變化。
教
學
方
法
[
2.能力目標：
(1)通過指導學生收集有關人類的起源和進化的資料等，培養(yǎng)學生收集資料、獲取信息的能力。
(2)通過對人類的起源和進化的探究，打開學生思路，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度認識人類的起源和進化問題，認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。
(2)培養(yǎng)學生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園——生物圈及人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點
教材分 析
重點
人類的起源和進化過程
難點
人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿
教
學

過
程
一.自主學習（自學課本嘗試解決重點基本問題）
猜一猜：“什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”
通過網(wǎng)頁介紹古希臘司芬克斯的傳說獅身人面像有關知識。
二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）
創(chuàng)設問題情景導入：“最早的人是從哪里來的”？“同學們還知道哪些神話與傳說？
提供相關的網(wǎng)址和相應的搜索方法
介紹有關生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論。
指導學生閱讀教材(圖22—9，圖22—10)和觀看錄像：現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
(1)看一看：現(xiàn)代類人猿與人的異同點。
(2)推測：森林古猿的生活情況。
鼓勵和引導學生從運動方式、捕食、生活方式等方面大膽進行想像，并進行適當?shù)难a充。
(3)描述：原始人的一天生活。
(4)想一想：什么因素會使森林里的古猿改變自己的生活方式呢？是主動的，還是被動的呢？
三．教師點撥、師生互動（重、難點突破）
(1)人類的進化圖、提供：人的進化圖，說出人的進化歷程
啟發(fā)學生從環(huán)境的變化、運動方式的改變、工具的使用、腦容量的變化、語言的產(chǎn)生等方面說明森林古猿是如何向人的方向發(fā)展的。
組織分組游戲。(肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性)
在同大自然嚴酷的斗爭中，森林古猿進化成了人類。同樣的森林古猿也進化成了類人猿。請問現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？

人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環(huán)境的能力遠遠超過其他的生物。而大猩猩等類人猿正面臨著滅絕的危險，我們具體應該怎么做呢？
四.自主小結歸納（學生談收獲與困惑）
啟發(fā)學生自我評價本節(jié)的收獲和不足
五.當堂練習與拓展
自我評價本節(jié)的學習收獲和不足。
集體交流意見
或個人備注
教學反思

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