資源簡介

年級_ _八_ 學科 生物 時間_ 5.12
課題
保護生物多樣性
地點
辦公室
教 學
目 標
知識目標：了解保護生物多樣性的重要意義；通過對材料的認識和分析討論，認識生物多樣性受到嚴峻挑戰的事實；探討如何保護生物多樣性；舉例說明當地珍稀生物資源的現狀、保護和開發利用情況
教
學
方
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法
能力目標 ：通過搜集、整理圖文資料，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力；通過分析具體實例，培養學生分析、推理、判斷能力；通過角色扮演，提高學生質疑、辨論、表演能力；結合本地區生物資源，培養學生解決實際問題的決策能力。
情感、態度與價值觀目標：關注生物多樣性的保護現狀，明確保護生物多樣性的艱巨使命；尊重生命與自然界，形成人與自然和諧發展的觀念；關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
教材分 析
重點
由具體情境分析獲得生物多樣性的重要意義及面臨危機的知識；樹立保護生物多樣性的觀念；積極參與保護生物多樣性的宣傳和活動，明確作為一名中學生應該怎么做。
難點
收集、運用信息資料，闡明觀點；樹立保護生物多樣性的觀念，明確人與自然和諧發展的意義，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。
教
學

過
程
一.自主學習（自學課本嘗試解決重點基本問題）
情境導入
新聞播報：
新華網：國家環保總局在北京舉行了《中國生物多樣性保護遠景規劃》試點項目啟動儀式。
人民網：2006年3月巴西召開的第八屆生物多樣性公約締約國大會， “由于各個國家對未來籌資渠道存在分歧,生物多樣性公約的進程已受到明顯制約。
《科學時報》：作為中國和全世界的“基因寶庫”，云南擁有占全國60%以上的生物物種，但目前云南的生物多樣性正以非正常的速度遭到損失，云南有17000種植物，其中5%～10%的植物已找不到下落。
引導：這些新聞都提到了一個共同的話題，對此你有何疑問？有何感想？
? 授課內容
1、生物多樣性的概念
（視頻：多種多樣的生物）
引導：豐富多彩的生物讓大自然充滿了生機，自然界生物的種類到底有多少種？沒有人能確切知道，到目前為止，已發現和命名的有200多萬種。多種多樣的生物構成了物種的多樣性。是什么因素決定了物種的多樣性呢？
（展示：貓與狗的圖片；不同品種的狗。）
討論：不同種類的生物的性狀特征一樣么？同一種類不同個體的生物的性狀特征一樣么？生物的性狀特征是由什么決定的呢？生物種類多樣性的實質是什么呢？
引導學生說出生物種類多樣性的實質是遺傳的多樣性。
（視頻：不同類型的生態系統）
引導學生說出影響物種多樣性的外在因素是——環境。生物的繁衍生息離不開生物的棲息環境，不同的生物與不同的環境構成了生態系統的多樣性。
（環節解析：幫助學生通過圖例獲得概念，提高學生分析總結的能力。）
2、生物多樣性的價值
第一大組同學以PPT形式向全班展示自己小組對此問題的探究成果，主要集中在食用價值、藥用價值、工業原料、科研價值、美學價值、潛在使用價值等方面，同時以游戲形式表現生物多樣性的生態學意義。
（三）課堂小結：保護生物多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。讓我們一起來呼吁“善待生命，也就是善待我們人類自己！”
二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）
3-5個學生上臺搭積木游戲，一人一次拿走一塊積木，不能拿最上面的。開始時，抽走一塊積木對整個積木塔影響不大，隨著更多的積木抽走，最終整個積木塔倒塌。
設問：假設這個積木堆是一個生態系統，每塊積木代表一種生物，從這個游戲中你能得到什么啟發?
學生解釋：所有物種都是與其它物種相互聯系的，當生態系統中一兩種生物消失的時候，對整個系統影響不大，其他生物可以進行調節。但滅絕足夠的物種就會使整個生態系統跨掉。
（環節解析：體現課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養學生處理信息的能力和與人合作的精神。通過游戲形象生動地說明生物多樣性的生態學意義。）
三．教師點撥、師生互動（重、難點突破）
3、生物多樣性面臨的危機
過渡：生物多樣性讓這個世界充滿了生機，但它們目前的生存正面臨著很大的威脅。
請第二大組向我們展示他們的探究成果，主要以視頻和PPT介紹形式展示：舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓、長江女神——白暨豚、停止開墾的北大荒、外來入侵者——水葫蘆。
組織學生分析討論：
①大熊貓的現狀主要是由什么原因造成的？②白暨豚的生存受到了什么因素的影響呢？
③你認為黑龍江墾區停止墾荒的做法對不對？為什么？④水葫蘆對當地生態環境有什么影響？
引導學生歸納出生物多樣性面臨威脅的主要原因有：①濫砍亂伐②濫捕亂殺③過度開墾④外來物種的入侵。
（課件展示：世界自然保護聯盟發表的瀕危物種紅皮書）
除以上因素外，你認為還有哪些因素造成了生物多樣性銳減？
師生歸納：環境污染、過度捕撈、工業和城市的發展、以及法律法規不健全和全球氣候變化等，也是造成生物多樣性銳減的因素。
（環節解析：通過觀看視頻以及對實例的分析討論，使學生形成強烈的視覺和語言效果，感受到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性，產生了憂患意識，愛護生物、熱愛大自然的情感油然而生。）
4、張家港市珍稀生物資源的現狀，保護和開發利用。
第三大組學生交流張家港市珍稀生物資源的現狀、保護和開發利用情況.
（環節解析：引導學生關注身邊生物多樣性的保護情況，將理論知識與實際生活相聯系，學以致用。）
5、保護生物多樣性
過渡：生物多樣性目前受到如此的影響，很重要的一個原因就是我們人類的破壞，我們人類應該怎樣改變這樣一個現狀呢？
創設情境：播放Flash動畫《一個真實的故事》。
（環節解析：通過意境優美的動畫感染學生，讓學生在思想上先有認同點，進而激起學生的保護意識和使命感。）
第四大組同學開展 “角色扮演”活動。課前分小組成員選定一種角色。角色設置為：生物自身、政府官員、當地居民、研究人員、商業經營者、司法人員、教師、學生等。
四.自主小結歸納（學生談收獲與困惑）
各小組就本小組扮演的角色事先收集資料，寫出發言稿。課堂上，各小組派代表闡述角色觀點。在表演過程中，其他小組若有不同看法可提出質疑，展開辯論。師生歸納保護生物多樣性應該采取的措施：就地保護、遷地保護、加強法制管理、人工繁殖、人工栽培等。
（環節解析：通過角色扮演，開展演講、辯論，有助于學生參與意識、公民意識的形成，發展解決實際問題的決策能力。）
五.當堂練習與拓展
倡議：作為一名初中學生在保護生物多樣性方面可以做些什么，應該做些什么？全班同學自由發言。由班長擬一份倡議書，向全校同學倡議保護生物多樣性。
（環節解析：確立保護生物多樣性的觀念，引導學生從身邊小事做起為保護生物多樣性盡一份力。）
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或個人備注
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