資源簡介

《人體的神經調節---反射》教學設計
一、教材分析
《人體的神經調節》是蘇教版七年級生物第十二章第二節的內容。本章內容主要包括三部分：第一部分是人體通過內分泌系統實現的激素調節。第二部分是人體通過神經系統實現的神經調節。第三部分是人體感知信息。本章特別注重學生科學素質和能力的培養，以及對學生情感、態度和價值觀方面的教育。在此之前學生已經學習了神經系統的組成，這為本節內容反射的學習起到了鋪墊的作用。本節內容不僅承接本教材激素調節的內容，而且學好這個內容為學生以后學習人體感知信息有一定的幫助，起著承上啟下的作用。
2、學情分析
1.知識狀況：七年級學生在經過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經有所掌握，可以開展一些簡單的實驗。
2.能力狀況：觀察能力較強，分析能力和對抽象知識的認知能力有限。
3.心理狀況：思維活躍，好奇心強，求知欲高，好問好動。
三、教學目標
（一）知識目標
1、能夠舉例說出非條件反射和條件反射。
2、理解人類特有的條件反射。
（二）能力目標：
1、通過實驗探究活動提高合作能力和科學探究能力
（三）情感、態度、價值觀目標
1、培養學生實事求是的科學態度。
2、激發學生樂于探索生命奧秘的興趣。
四、教學重、難點
教學重點：描述出人體神經調節的基本方式。
教學難點：識別非條件反射和條件反射。
五、教法學法
生物是一門培養人實踐能力的科學。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，考慮到我校七年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用多媒體課件等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：
引導學生通過創設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、組織能力。
3、集體討論法：
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課我主要采取：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、教學設計
教學內容 教師行為 學生行為 教學意圖
導入新課 1.回顧上一節神經系統的組成的內容，讓同學認識到神經調節的重要性。2.通過觀看望梅止渴的小視頻，讓學生親自體會“反射”這一活動。 1.學生進入上課狀態，并回憶上一節的內容。 2.學生聽老師的指引，觀看視頻，體會反射。 1.和之前學過的內容進行聯系，讓學生形成系統的知識面。并引入本節的內容。2.視頻導入，激發學生的學習興趣。
什么是反射 1.讓學生通過閱讀教材第一部分內容找出反射的概念。2.ppt顯示反射的概念，并用剛才的視頻對反射的概念進行分析：1）反射是神經系統對接收的信息作出的反應。2）生活中常見的反射有哪些呢？3.PPT顯示植物含羞草和草履蟲的圖片，讓同學分析這兩種生物的反應屬不屬于反射？為什么？ 1.同學們認真閱讀并找出答案并回答。 2）學生思考，并回答問題。3.同學們看圖，并結合反射的定義，對老師的提問作出回答。 1.培養學生的閱讀書本的能力和習慣2.聯系生活實際對“反射”的概念進行分析，讓學生更充分的理解什么是反射。 3.培養學生的思考能力，并引導學生將知識與現實生活結合的能力
反射的類型 非條件反射 1.ppt上給出反射分為條件反射和非條件反射1.按照教材96頁內容，組織同學兩人一組演示膝跳反射實驗，具體介紹膝跳反射的步驟 2. 引導學生觀察分析分析膝跳反射的實驗現象。 3.提問：膝跳反射的產生是由大腦控制的嗎？ 4.通過討論分析引出非條件反射定義。5.提問生活中常見的非條件反射，并展示相應圖片：呼吸，眨眼，吮吸。 6.總結非條件反射就是一些生來就有的反應，是先天性的。 1.認真聽講，嘗試理解兩種反射類型1.兩人上前演示膝跳反射實驗 2.受試者小腿抬起3.學生思考并回答問題4.學生閱讀5．觀察 6.記錄 1.快速引導學生進入學習內容1..增強學生的團隊合作能力和實踐能力 5.提高學生的自主能力，培養他們舉一反三的習慣
條件反射 人類特有的反射 1.閱讀97頁巴甫洛夫以狗為實驗對象對條件反射進行的研究，講解實驗過程，提問實驗步驟，最后圖片展示。 2.提問條件反射的定義 3.由以上幾個反射活動，引導學生分析哪些是人生來就有，哪些是通過后天學習逐漸形成的，從而能夠將反射進行科學分類，通過講解巴甫洛夫實驗引導學生思考條件反射和非條件反射的關系。 1.展示圖片，提問：人類的條件反射與動物有何不同呢？2.播放馬戲團表演視頻，提出問題，狗熊的表現是先天性的嗎？3.展示吃梅止渴，看梅止渴，談梅止渴三幅圖片，讓學生找出人類特有的反射4.觀察幾幅圖片，區分條件反射和非條件反射 1.同學們認真閱讀教材講述實驗過程 2.同學們記錄觀察，總結3.牢記條件反射必須建立在非條件反射的基礎上 1.學生思考并回答 2.觀看，回答 1．快速引導學生進入學習內容并增強他們快速查找信息的能力。 2.培養學生的觀察能力。3.掌握條件反射和非條件反射的聯系與區別，培養學生綜合分析問題的能力。 1.2培養學生對比分析的能力，通過視頻吸引學生的學習興趣
練習與小結 1.鞏固練習 詞語歸類：準備8張卡片，讓同學們隨機抽取 消滅氣球：任選一個氣球，回答問題 2.重溫本節課所學習的內容 1.小組合作 積極發言 2.學生配合聽講，必要時回答問題 1．增加課堂的趣味性 2.培養學生總結歸納能力
附：板書設計
人體的神經調節-------反射
一、概念
非條件反射：先天
二、類型
條件反射：后天
三、人類特有的反射

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