資源簡介

課 題
第四節 人的性別遺傳　
課時數
1
教
學
目
標
知識與技能：1.知道人的性別差異是由性染色體決定。
2.并解釋生男生女的道理，理解生男生女及機會均等的原理。
過程與方法：讓學生經歷知識生成過程，學會從簡單的生男生女機會均等的課堂活動中歸納生男生女的奧秘。
情感態度與價值觀 ：1.能用科學態度看待生男生女問題，能夠對性別歧視現象做出正確的評價。
2.了解性別比例失調對家庭、社會和國家潛在的危害。科學認識人口均衡對家庭幸福、社會穩定 和國家發展的主要性；倡導崇尚科學，反對迷信。　
項 目
設 計 內 容
補充
一、復習、預習檢測(約5分鐘)
1.生物的性狀是由什么決定的？
2.人的體細胞中有多少條染色體？精子或卵細胞中又有多少條染色體？為什么？　
　
二、導學新課
(約25
分鐘)
設計理念：
1.文本生活化（即情境設計）
　 聽說別人家生了個小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見，新生兒的性別是人們普遍關注的問題。過去，受重男輕女思想的影響，不少人為了生男孩，到處燒香拜佛，求醫問藥；有的母親因為生了女孩而責怪。那么，生男生女到底是由什么決定的？（質疑思考其中的原因）來導入新課
　
　
　
　
2.內容(教學目標)問題化(問題設計)
1.男女染色體有什么差異？
2.生男生女機會均等嗎？
3.過程活動化（活動設計）
活動1：讓學生閱讀課本中科學家對男女性染色體的發現。并觀察課本中的男女成對染色體排列圖。分小組討論課本38頁上的問題1、2、3、4，并小組代表發言
活動2：展示課件讓學生分組討論生男生女的奧秘？
活動3：讓學生做課本中的模擬實驗（精子與卵細胞隨機結合）
活動4：通過上面模擬實驗，展示精子與卵細胞結合的過程。（在展示過程中，讓學生說出精子與卵細胞結合后產生的性別，用藥物和燒香拜佛是否能改變？）
4.知識系統化（知識提煉）
(一)男女染色體差
人的體細胞中有23對染色體，分別分為常染色體22對和性染色體1對。其中22對常染色體男女都相似，但最后1對性染色體決定著性別。 男性的1對性染色體:分別是X、Y；女性的1對性染色體都是X染色體。
生男生女的機會是均等
生男生女機會均等各占50%
三、教學效果檢（檢測設計）（10分鐘）
見續頁
　
四、課堂小結（學到了什么）（約5分鐘）
通過本節課的學習，讓學生談談本節課你有哪些收獲？然后根據學生的交流，教師再進行簡單的總結。　
　
課后反思：《人的性別遺傳》這一節課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學生知道生男生女的原因，理解生男生女機會均等。教學內容不多，時間較充裕，可以穿插學生活動，讓學生更多地通過自主探究獲得結論，提高教學效果。因此本節課我做了以下安排：首先，是從圖片導入新課，激發學生學習本節課的興趣。其次，學生自主預習教材內容，并認真觀察多媒體展示的“男女染色體排序圖”的對比，完成導學案的學習提綱部分，再分小組討論，明確男女染色體的區別。接著，小組成員用兩種不同顏色紙片模擬探究實驗，學生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細胞結合的機會是均等的，所以后代男、女的理論比例為1:1。這節課總體來說，采用小組合作學習模式，教學效果較好。一節課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動過程中，促使學生自主探究、合作式學習的課堂氛圍；培養了學生的情感，體驗合作學習的快樂，形成有效的學習策略。
導學流程（倡導導學案形式的導學活動流程）：www.renjiaoshe.com
創設情境，激趣導入
情境1. （1）生物的性狀是由什么決定的？
（2）人的體細胞中有多少條染色體？精子或卵細胞中又有多少條染色體？為什么？
情境2. 聽說別人家生了個小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見，新生兒的性別是人們普遍關注的問題。過去，受重男輕女思想的影響，不少人為了生男孩，到處燒香拜佛，求醫問藥；有的母親因為生了女孩而責怪。那么，生男生女到底是由什么決定的？（質疑思考其中的原因）來導入新課
（二）師生互動、探究新知
知識點1：男女染色體的差異
活動1：學生閱讀課本中科學家對男女性染色體的發現。并觀察課本中的男女成對染色體排列圖。分小組討論課本42頁上的問題1、2、3、4，并小組代表發言，最后由老師點評.同時對學生難以掌握的知識點，提醒學生做好筆記。
科學家對男女染色體的研究發現得出結論:人的體細胞中染色體分為常染色體和性染色體。人的體細胞23對染色體中，男女性染色體各有一對，男性產生兩種性染色體的精子（X、Y），女性只產生一種性染色體的卵細胞（X、X ）。因此得出：性別是有性染色體決定的。
活動 2：展示課件學生分組討論生男生女的奧秘？生男生女主要取決于什么？
男性產生兩種性染色體的精子（X、Y），女性只產生一種性染色體的卵細胞（X、X ）；生男生女主要取決于男性的那種精子與卵細胞結合。
1. 鞏固練習
（1）正常男女體細胞中染色體組成表示正確的是（ ）
A. 22對+XX 22對+XY B. 22對+XY 22對+XX
C. 23對+XX 23對+XY D. 23對+XY 23對+XX
（2）男孩體細胞中所含的性染色體是（ ）
A.一個是X染色體，一個是Y染色體 B.兩個都是X染色體
C.兩個都是Y染色體 D.不含性染色體
（3）在男、女23對染色體中，（ ）染色體被稱為性染色體
A．第1對 B.第10對 C.第20對 D.第23對
知識點2：生男生女機會均等
活動1：學生做課本中的模擬實驗（精子與卵細胞隨機結合）
器材：剪刀、彩紙，筆。
　　步驟：（1）學生2人一組，制作用于游戲的紙片。用紅色紙剪成圓形紙片20張，代表卵細胞，每張紙上書寫“X”，放入一個寫有“女”字的信封。用藍色紙剪成橢圓形紙片20張，代表精子，其中10張紙片上書寫“X”，另外10張紙片上書寫“Y”。將這兩種紙片混合均勻后放入寫有“男”字的另一個信封。（2）2人各拿起一個信封，從信封中隨機抽取一張紙片，模擬生男生女。若抽取的紙片分別是“X” 和“X”，則為生“女”；若抽取的紙片分別是“X”和“Y”，則為生“男”。每次抽取后將紙片放回原來的信封中混勻，一共抽取10次，分別統計“生男”和“生女”的比例。
得出結論：當實驗抽取次數少的情況下，統計的比例也許不是1:1, 而多次實驗，男女比例基本接近1:1。
活動2：通過上面模擬實驗，展示精子與卵細胞結合的過程。（在展示過程中，讓學生說出精子與卵細胞結合后產生的性別，用藥物和燒香拜佛是否能改變？）
得出結論：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程中，已經形成性別。用藥物和燒香拜佛的方式，使不能改變性別的。
2.鞏固練習
（1）染色體的數量。
（A）體細胞：人的體細胞中有 對染色體，包括 對常染色體和1對 .
( B )生殖細胞：男性產生的精子和女性產生的卵細胞中只有 條性染色體。男性有
種精子，分別含有 染色體；女性只有 種卵細胞，含 染色體。
2.性別決定遺傳圖解：
親代 生殖細胞 受精卵 子代
X X X （ ）
精子 兩種類型的精子和卵細胞結合的比例
Y 所以生男生女的機會是 的。
卵細胞 X X Y （ ）

（三）回顧知識，課堂小結
通過本節課的學習，讓學生談談本節課你有哪些收獲？然后根據學生的交流，教師再進行簡單的總結。
（四）布置作業
1.完成教材P42頁1、2、3做在作業本上
2.完成教材P42頁4.5做在課本上
（五）板書設計
第四節：人的性別遺傳
(一)男女染色體差
常染色體 （22對）
人的體細胞 男性的1對：X、Y染色體各一條染色體染色體 （23對） 性染色體1對
女性的1對：兩條都是X染色體
(二)生男生女的機會是均等的
X X X 女
精子
Y 1 : 1

卵細胞 X X Y 男

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