資源簡介

第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用

1 教學(xué)目標(biāo)
1.1 掌握動(dòng)物在生物圈中的作用。
1.2 理解動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第五單元《生物圈中的其他生物》中的第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)與前兩冊(cè)教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括；動(dòng)物在生物圈中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關(guān)；也為第六單元中生物的多樣性及其保護(hù)打下基礎(chǔ)。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)有重要意義。
3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
4 學(xué)情分析
根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近學(xué)生生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
5 教學(xué)用具
PPT、導(dǎo)學(xué)案。
6 教學(xué)方法
討論法、觀察法、歸納法、師生互動(dòng)及講授法等。
7 課時(shí)安排
1課時(shí)。
8 設(shè)計(jì)思路
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課→展示學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主預(yù)習(xí)→學(xué)生分組討論合作探究→教師精講→學(xué)生自我測(cè)評(píng)自我展示→作業(yè)布置→課堂總結(jié)。
9 教學(xué)過程
教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 時(shí)間安排
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 看PPT圖片，進(jìn)入新課堂 ppt播放各種動(dòng)物圖片。并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的課題—《動(dòng)物在生物圈中的作用》 。 2min
展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 看學(xué)習(xí)目標(biāo) 用ppt展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1min
自主預(yù)習(xí) 根據(jù)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材p61—64回答動(dòng)物在生物圈中的作用 巡視觀察，讓學(xué)生真正預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)結(jié)束后提出問題：動(dòng)物在生物圈中的作用？ 5min
學(xué)生分組討論合作探究 討論完成導(dǎo)學(xué)案合作探究導(dǎo)學(xué)案合作探究·展示交流內(nèi)容，積極發(fā)言 ppt展示問題，巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)他們完成討論，并請(qǐng)一個(gè)小老師上臺(tái)講解討論成果，給予引導(dǎo)糾正 15min
教師精講 邊聽、邊記 教師精講動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的作用及播放視頻或圖片動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子的作用 12min
學(xué)生自我測(cè)評(píng)自我展示 學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案自我測(cè)評(píng) 指導(dǎo)學(xué)生自我展示 3min
作業(yè)布置 讓學(xué)生下去完成課本p64練習(xí)1,2，3
課堂總結(jié) 學(xué)生完成總結(jié) 請(qǐng)學(xué)生完成總結(jié) 2min
10 板書設(shè)計(jì)
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
（1）維持生態(tài)平衡。
（2）促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
（3）幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
11 練習(xí)
（1） 下列關(guān)于動(dòng)物在生物圈中的作用的說法不正確的是 (? )
A 幫助植物傳粉、傳播種子 B 用于觀賞
C 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) D 維持生態(tài)平衡
（2） 丸花蜂在取食花蜜的同時(shí)，也幫助植物 (? )
A 傳粉 B 生長 C 傳播種子 D A、B、C都不對(duì)
（3） 蚯蚓的消化道?是一個(gè)天然的有機(jī)廢棄物“處理廠”，說明它在生物圈中屬于（??）?
A 生產(chǎn)者? ?B 消費(fèi)者???C 分解者????D 非生物的物質(zhì)?
（4） 在生態(tài)平衡狀態(tài)下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物數(shù)量將會(huì) (??)????
?A 逐漸增加????B 逐漸減少????C 穩(wěn)定不變????D 相對(duì)穩(wěn)定
（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做 (? )
A 生物平衡 B 生物穩(wěn)定 C 生態(tài)平衡 D 生態(tài)穩(wěn)定




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