資源簡介

《木字底》教學設計
教材分析：
五年級學生已經有一定的識字寫字的能力，也有了一定分析字形的能力，但是他們使用毛筆的機會比較少，無形中加大了書寫的難度，因此需要更加認真。www.renjiaoshe.com
學情分析：
學生使用毛筆字，由于對毛病運筆技能不夠熟悉，寫出的筆畫往往有這樣那樣的毛病，基礎差，教師要及時發現，并予以正確的示范和引導。
教學目標 ：
1.了解木字底的形態，學會其用筆法。
2.學習木字底在字中的運用。
3.繼續鞏固書寫姿勢與毛筆執筆法。
4.通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。
教學重點：
了解木字底的形態，學會其用筆法
教學難點：
學習木字底在字中的運用
教具準備：字帖、毛筆等
學習過程：
一、組織教學：
二、復習導入：
1.書法，是書寫漢字的法則，是咱們中華民族特有傳統文化藝術。書法經歷了幾千年的發展史，名家輩出。對于我們的優秀文化傳統我們應該繼承和發揚。大家還記得我們書法史上楷書四大家都是誰嗎？（多媒體演示）。前面的學習我們已經知道了臨帖是學習書法的主旋律，那么你們還記得在臨帖時應該注意什么嗎？（多媒體：靜心、細心、恒心）所以學習書法還可以提高我們的個人修養，可以培養我們認真觀察、耐心細致的好習慣。
2.復習五指執筆法（多媒體：擫(yè)、壓、鉤、格、抵）
三、新授知識：
1.揭示課題，明確本課任務。
今天我們來學習木字底的寫法。（多媒體）
2.分析木字底的形態
（1）木字底的寫法與現在的標準寫法差別較大，觀察木字底的形態，說一說木字底的書寫特點有哪些？ 生觀察，討論交流。
（2）生匯報：
（3）師示范，強調注意，生仔細觀摩。（演示）
木字底的寫法與現在的標準寫法差別較大，整體特征為扁而寬。橫畫為長橫且往往是全字的主筆，要寫得堅強有力，能夠托起字的上半部分。豎鉤稍短，略粗一些，要對準全字的中心。兩點與中間豎鉤的距離基本相等。
3. 生獨立練習，師指導。
四、初步掌握帶木字底例字的書寫方法
1. 仔細觀察后討論：仔細觀察下面的范字，注意所學偏旁的位置和特點，在例字中，木字底與上部關系有什么不同？木字底的橫有什么變化？
引導學生分析“案”的用筆與結構特征。 “案”：上斜下正。
案：“安”勿寬．木字底長 橫扛肩，橫長豎鉤短，豎鉤稍微出頭，兩點勿大
2.師歸納總結并對兩字的書寫作出示范，注意對照米字格的位置進行臨摹：木字底的橫會根據上面的部件在長度上略不同，因為上面的“安”字的橫比較短，“案”字木字底的橫畫就要寫得長些，形成長短變化。
3. 生練習，師指導。（布置課堂作業，提出具體書寫要求，生動筆寫。 師指導糾正。重點關注書寫習慣。）
和同學一起再找幾個包含木字底的字，說一說，寫一寫，看看誰寫得好！
師舉例：某：上部勿寬，諸橫等距。木字底長橫勿粗，豎鉤可不露頭且居中有力。樂：上部筆畫較細，勿散，兩個“幺”大小基本一致，木字底與上部對正。學生練寫。
五、本課講評：展示代表習作，評價，力求評價多樣化，師評、互評、自評相結合，以鼓勵為主。
六、課堂總結：
我能說出木字底的書寫要領，你能嗎？想一想，木作為偏旁還能用在其他位置嗎？
七、課堂延伸：
用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣！——柳公權

木字底

靜心
細心 （ 師示范書寫）案 梁
恒心

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