資源簡介

湘美版五年級下冊——
《竹子頭》教學設計
一、學情分析：
現在已是五年級第二學期，學生已經初步掌握了毛筆字的書寫姿勢和技能。但是，對于天天堅持練習書法的習慣，還有待提高。本節課教學，我通過指導學生學寫“竹字頭”，養成認真聽，仔細看，大膽說、勇敢評，營造良好書寫氛圍的同時，繼續鼓勵學生堅持練習書法的意識。
一、教學目標：
1. 知識與技能：了解“竹字頭” 的結構特點，掌握“竹子頭”的寫法；
2. 過程和方法：在教師的示范、指導和學生的練習中，歸納“竹子頭”的抒寫要領；
3. 情感態度價值觀：激發學生學習書法的興趣，增強學生觀察、分析、比較的能力，提高學生的書寫能力。
二、教學重點：
通過本課學習，能夠掌握“竹子頭”的書寫方法。
三、教學難點：
“竹子頭”的書寫訓練，以及例字“等”的訓練。
四、教學方法：觀察法、講授法、提問法、演示法。
五、教學準備：多媒體課件、拼貼圖片、范寫視頻、書寫工具、
六、教學課時：一課時
七、教學流程：
（一）導入：
1. 師：書法是中國特有的傳統文化和藝術。從古至今，書法家們用自己的行動傳承著這一文化藝術，大家請看——（播放書法視頻）
2.出示圖片，出示漢字。說說它們有什么共同點？（都有竹子頭）
3.板書課題，生讀課題。
（二）觀察“竹子頭”：
師：要想寫好“竹子頭”，先要讀帖。
1. （出示“竹子頭”）先看看它有哪些基本筆畫組成？（短撇、短橫、點）
2. 再說說筆畫和筆畫之間有什么特點？
①生自由說
②總結特點：左撇長右撇短、左橫短右橫長、左點小右點大。
3.游戲:擺一擺“竹子頭”。
4.發揮想象：它像什么？（出示微課：竹字頭的演變）
（三）練寫“竹子頭”：
師 ：寫字時要頭正、身直、足安。
1.（出示視頻）觀察老師是怎么寫“竹子頭”的。
2. 師現場范寫“竹子頭”，生書空；
3. （放音樂）生學寫“竹子頭”，師巡視指導。
4. 評一評（哪些筆畫寫得好，哪些筆畫寫得不好）。
5. 再練習寫一寫“竹子頭”。
6. 對比評價。（重點評一評：之前寫的和之后是否有進步）
過渡：說說“竹子頭”的字都有哪些？（生自由說）今天，我們重點來學習“等”字。
（四）自學“等”字：
1. 總結學法：剛才，我們先是觀察“竹子頭”有哪些筆畫組成，接著分析“竹子頭”的筆劃間有什么特點，最后，練習寫“竹子頭”。按照這樣的方法，我們小組合作，學習“等”字。
2. 小組合作交流“等”字的筆劃特點。
3. 匯報交流。（師適時總結）
4. 視頻：師范寫“等”字。
5. 生學寫。
6. 大膽展示自己寫的字,其他學生評一評。
7. 交流學生課外練習書法的照片。
（五）對比欣賞：
師：許多人就是每天堅持練習書法，最終成為家喻戶曉的書法家——出示歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，顏真卿的《東坡題跋》，柳公權的《玄秘塔碑》和趙孟頫的《三門記》，學生欣賞。
交流字體的特點（歐體：骨氣勁峭；顏體厚重；柳體：俏而挺拔；趙體飄逸娟秀）
（六）拓展資料：
1.出示《三體石經》殘石（拓片），師述：三國時期，魏齊王下詔，用戰國古文、秦代小篆和當時流行的隸書三種字體把儒家經典《尚書》、《春秋》、〉《左傳》刻在石頭上，豎立在洛陽太學前，一方面弘揚儒學，另一方面，作為字體標準規范大家的寫法。
2.只要我們堅持練習，勤學苦練，一定能成為書法家！

3.

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