資源簡介

《流動的組織——血液》教案設計

一、教學背景：
1.面向學生：七年級學生
2.學科：生物
3.課時：1
4.學生課前準備：復習顯微鏡的使用；結合預習提綱，預習本節內容；收集有關血液的資料：收集自己或自己家人的血常規化驗單。
5.教師課前準備：
準備未加抗凝劑的血液（血塊）及加抗凝劑的血液；
顯微鏡、人血永久涂片；
課件PPT流動的組織——血液。
二、教學目標
1．知識目標：
①學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。
②使用顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞
2.能力目標：
①能夠簡單分析血液常規指標，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
②分組實驗及討論，在提高學生實驗能力的同時，培養學生合作學習、自主學習的習慣
3.情感態度價值觀
通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。關注血干細胞及其研究進程，教育學生珍愛生命，關愛他人
三、教材分析：
人從生物圈中獲取食物和氧氣，并把體內產生的廢物排出到生物圈中，都必須通過循環系統的運輸。血液是循環系統的重要組成部分，是學習循環系統的基礎。本課教學包括：血液的組成及功能;血漿的成分和功能;三種血細胞的特點及功能;有關人造血液、造血干細胞的研究。學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以我把重點難點放在以下幾方面：教學重點：血液的成分及功能教學難點；難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性
四、教學方法：
　為了充分體現教師是引導著，學生是主體，我在這堂課的設計過程中運用先學后教、合作探究、問題探究等教學手段，運用啟發式，討論式，問題激趣式等教學方法，讓學生參與整個課堂活動，即發揮了集體的作用，也能讓同學們在活動中學會人與人之間的合作與交流。
五、教學過程：
教學過程及內容 教學活動 學生活動
一、課前回顧 提問：人體所需的六大營養物質？ 肺泡內氣體交換過程（教師邊板圖邊講解） 學生回答：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素 學生回憶與教師一起完成板圖
二、創設情境，引入新課第四章：血液循環第一節：流動的組織——血液 提問：食物中的六大營養物質經消化后是如何運輸到全身的，經呼吸系統吸入的氧氣又是如何輸送到全身組織細胞的？ 視頻：內容：1.繁忙的陸路、水路和航空運輸2.流動的血液提問：血液屬于動物體的哪一結構層次？是哪一種組織？為什么說它是流動的組織？ 學生根據問題并聯系視頻，進而意識到人體內血液運輸營養物質和氧氣的功能 學生回憶舊知，指出血液是一種結締組織，它在體內循環流動，運輸物質。
三、進入新課（一）血液的成分 血漿血液 紅細胞 血細胞 白細胞 血小板 （二）血漿成分及功能 （三）血細胞種類及其功能 1.血細胞種類 2.血細胞的功能 展示已經分層的血液問: 含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現分層現象？分成了幾層？各層是什么顏色？大致比例？它們分別是血液的什么成分？你能列表總結血液的成分嗎？指導學生觀察試管，進而了解血漿的顏色、狀態；結合書60頁血漿成分圖，讓學生觀察了解血漿的成分及各成分所占的比例并強調各成分的作用1.學生小組實驗——用顯微鏡觀察人血永久涂片，并找出區別血細胞的種類的方法 教師巡回指導 2.展示課件：課本圖片“顯微鏡下的血細胞” 問： （1）你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞？ （2）你是怎樣區別紅細胞和白細胞的？ （3）為什么看不見血小板？ 3、請學生列表比較三種血細胞 1、同學們出示自己課前搜集的血常規化驗單，教師組織學生分組討論：（PPT） ①在血常規化驗單中哪種血細胞數目異常？ ②他有什么病？他的身體有哪些異常表現？ ③對這個病人該采取怎樣的措施來治療或緩解？ 巡回指導，找出一些典型的單子，投影分析 紅細胞較少或血紅蛋白較少 ②白細胞數目過多（血小板數目異常的單子比較少，可以讓學生舉例：日常生活中血小板起作用的時候） 2、漫畫展示三種血細胞功能，引導學生總結三種血細胞的功能。 3、除了上述現象，人體還會出現哪些血細胞數目異常現象？。 學生小組合作學習 觀察、思考、閱讀，得出結論 學生觀察分析并由血漿中含有90%的水來推斷出血漿的功能即：運載血細胞及運輸物質。 小組實驗并討論 學生就觀察回答 學生列表 數目 大小 形態 結構特點 RBC WBC PLT 分組討論 學生聯系生活實際理解這是貧血病癥，容易頭暈、乏力、心悸等，應該補充含鐵和含蛋白質的食物或聽醫囑服用補血的藥物。 學生聯系生活實際理解這是炎癥，想到自己發燒、傷口紅腫、化膿等身體異常表現，應該注意消炎。 回憶自己流鼻血、小傷口出血等不久就止血的情況回憶自己流鼻血、小傷口出血等不久就止血的情況 學生很有興趣觀察比較找出三副漫畫分別代表哪種血細胞并總結各自功能。 學生紛紛發言，如白血病、血栓、血友病等
四、課堂小結 找學生總結：血液的成分及各成分的功能 學生總結學生回答
五、課上練習 課件展示習題學生回答為主，教師講解為輔
六課后作業 理解記憶本節知識，并完成相應的練習冊
七、教學板書： 第四章：血液循環 第一節流動的組織——血液 血液的組成 血漿血液 紅細胞 血細胞 白細胞 血小板 二、血漿成分及功能三、血細胞的功能
七、教學反思：
我在本節課的教學設計中，根據新課標的要求，注意體現學生在課堂教學中的主體作用和教師在課堂教學過程中的引導作用，將課堂交給學生。所以整個教學過程充分體現了這一目標：教師主要不是在講，而是在引導學生；學生不是在聽，而是在進行分析、討論、歸納和總結。如：學生通過觀察，自行分析得出血液分層的原因；通過閱讀教材，歸納出血漿的成分和功能；通過自學教材和觀察視頻資料，分析歸納出三種血細胞的形態特征、數量和功能等。通過這節課的教學，培養了學生自主學習和分析、歸納、解決問題的能力。同時，通過引導學生閱讀課后的科學、技術、社會欄目，對他們進行了情感、態度與價值觀的教育。總之，通過這節課的教學，達到了目標，突出重點、突破了難點。但也存在一定的問題，比如說由于時間不夠，學生實驗操作這方面不到位，這將在今后的教學中改進。

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