資源簡(jiǎn)介

《血流的管道—血管》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。
2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況。
能力目標(biāo)
1、通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。
2、通過對(duì)血液在血管中流動(dòng)情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>3、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力。
情感目標(biāo)
形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
2、結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
三種血管的CAI課件。
教學(xué)法
觀察法、類比法、推理法。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入 先復(fù)習(xí)提問血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長度（約100000千米，可繞地球赤道兩周半）。 思考、回答問題。 有趣的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚興趣。
概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。 帶著思考問題，閱讀新教材第64和65頁。發(fā)現(xiàn)的新問題，小3．三種血管的關(guān)系教師利用多媒體展示三種血管的關(guān)系示意圖：組交流。 根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類。 通過培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問題的能力、解決問題的能力、、創(chuàng)造能力及小組協(xié)作能力，也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，過程中愛護(hù)生命。
三、動(dòng)脈 讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。 展示動(dòng)脈橫切面圖。列舉動(dòng)脈出血的情況。 感受動(dòng)脈的所在位置。 說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 關(guān)愛生命。 擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
四、靜脈 指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)。展示靜脈橫切面圖。指導(dǎo)握拳，觀察手背突出的“小包”，說明靜脈瓣的作用。 感受靜脈的所在位置。 說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 了解靜脈瓣的作用。 擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言描述能力。
五、毛細(xì)血管 播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。提出兩個(gè)問題：（1）氧氣至少通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？ 1、觀看動(dòng)畫。 2、思考問題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。 讓學(xué)生掌握物質(zhì)是如何交換的，既鞏固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。
六、三種血管的比較 把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。 觀察思考，通過對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格。 考查學(xué)生的觀察能力、辨析能力和總結(jié)歸納能力。
七、練習(xí) 提出問題：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管？ 思考問題 引導(dǎo)學(xué)生分析，鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
八．布置作業(yè)








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