資源簡介

《單細胞的生物體》教學設計
一、教學目標：
知識與技能目標：
1．探究單細胞生物的結構和生活。
2．概述單細胞生物與人類的關系。
方法與過程目標：
1．通過對草履蟲的觀察學習，進一步強化顯微鏡的操作技能。
情感態度與價值觀目標：
通過對單細胞生物的結構和生活以及與人類的關系的學習培養學生樹立細胞構成生物體的觀點。
二、教材分析：
單細胞生物非常的微小，僅憑肉眼根本無法觀察。而且雖然單細胞生物的種類非常豐富，但是學生所知道的卻非常少，知道的最多的是細菌。但是學生雖然對細菌有了一些初淺的認識，卻很難清楚地知道細菌能有哪些生命活動，而且細菌的生命活動也無法利用顯微鏡進行直接的觀察。所以教材選擇了很常見，又具有豐富生命活動的草履蟲。
單細胞生物的定義是本節課的重點難點，雖然陳述的話很簡單，但是其內涵卻很深。如何引導學生觀察出草履蟲是一個細胞？如何使學生體會到草履蟲具有豐富的生命活動呢？學生在以前已經學習過了觀察法，所以本節課引導學生由外及內，由表及里地對草履蟲進行觀察和學習：第一步：引導他們觀察草履蟲的外形，從而介紹草履蟲，并使學生明白草履蟲是如何命名的。為了加深他們的印象，教師利用鞋墊作為道具，讓他們興趣高漲的同時也記憶常留。第二步：引導學生觀察草履蟲的運動，這是最直接最容易觀察的一種生命活動，這個難度不大，學生很容易完成。第三步：從結構與功能相適應的生物學觀點入手，草履蟲能夠進行運動，就說明有相應的結構。纖毛用我們的普通低倍顯微鏡較難觀察到。所以結合教材34頁的圖來引導學生對草履蟲內部的結構和相應的功能進行觀察和學習，再通過連線檢驗學生的學習成果。從而使學生明確草履蟲是由一個細胞構成的，同時又有豐富的生命活動，再總結提出單細胞生物的定義。通過一步一步地分步驟引導學生觀察，慢慢加深難度，由此既靠近學生的最近發展區，又實現課堂的有效性，提高學生的生物學素養，較好地鍛煉學生的探究、創新能力。也實現了對教材重點、難點的突破。
單細胞生物與人類的關系是重要的情感態度價值觀教育，基于學生對于單細胞生物的了解較少，所以先讓學生通過幻燈片了解多種多樣的單細胞生物及他們與人類的關系，再引導他們進行簡單的總結。
三、教學重點和難點：
1、重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動。
探究單細胞生物的結構和生活。
2、難點：1、單細胞生物可以獨立完成生命活動。
?2、使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、課前準備：
草履蟲培養液、普通光學顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、鞋墊、草履蟲模型
五、教學過程設計：
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖

新課 導入 視頻播放《尋找草履蟲》，教師讓學生看桌子上的實驗材料：在老師的培養下，滴瓶中的培養液中已經有了草履蟲，現在借助什么儀器看到的呢？： 學生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。 認真觀看視頻。 預設答案：沒見過，借助顯微鏡或電子顯微鏡。 聆聽教師講話，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。 ?帶領學生采集水樣，激發學生的興趣和動手能力。引發學生思考。并讓他們對準備的材料進行肉眼的觀察。
學生活動1：制作裝片，用顯微鏡進行觀察 1、制作裝片：在水滴中加入幾絲棉花絲，然后蓋上蓋玻片制成臨時裝片。 2、用顯微鏡進行觀察：觀察你所看到的生物的外形 3、思考并討論：為什么制作裝片前要添加棉花纖維？ 4、教師利用投影適時地播放實驗注意事項，投影出示我們要觀察的生物在顯微鏡下是怎樣的。如果一開始只看到了棉花纖維，要怎么樣做才能找到我們要觀察的生物？ 1、按照老師指導制作臨時裝片 2、用顯微鏡進行觀察其外形 3、思考與討論（預設答案：適當限制草履蟲運動，以便于觀察） 4、學生觀看并學習移動裝片來尋找要觀察的目標 學生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動
學生活動2：草履蟲的結構與功能 1、自主閱讀34圖9-13草履蟲的結構示意圖 2、投影出示草履蟲的內部結構圖，學生填寫各部分名稱及講述功能。 3、自學檢測：學生完成導學案中的相關內容。 自主閱讀教材，自學草履蟲的各部分結構名稱及功能，并通過自學檢測。 認識草履蟲的基本結構。明確相關結構所具有的功能。
單細胞生物的概念 1、投影展示：草履蟲的結構示意圖，動物細胞的結構示意圖，請仔細觀察對比這兩幅圖，思考：動物細胞的結構與草履蟲的結構有什么共同的地方？ 2、得出結論：草履蟲是一個細胞構成的，同時草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。 板書：一：單細胞生物 3、學生回憶剛開課時看過的單細胞生物的圖片并舉例。 1、學生觀察并思考 （預設答案：都有細胞膜、細胞質、細胞核） 2、認真傾聽，思考和理解。 ? ? 3、仔細回憶并舉例。 學生通過與以前學過的動物細胞的結構進行對比，明確草履蟲就是一個細胞，從而明確和理解單細胞生物的概念。
學生活動4：拓展探究 1、草履蟲已經具備生物的幾大特征了，能運動，取食，消化，排泄，繁殖…… 那么它能對外界刺激及時作出反應嗎？ 2、引導學生動手操作實驗并注意觀察結果。 3、學生思考：為什么草履蟲會躲避食鹽？如果換成肉汁呢，草履蟲會怎么樣運動？你的結論是什么？ ? ? 1、學生思考，并回答問題。預設答案： 應該能。 2、學生實驗3、討論與思考。預設答案：?食鹽對于草履蟲是不利的刺激。換成肉汁，草履蟲會主動往肉汁處運動。結論：草履蟲可對外界刺激做出一定的反應 應激性是生物的基本特征之一，也是較復雜的生命活動。通過這個拓展實驗引導學生進一步明確單細胞生物概念中：能獨立完成各項生命活動，這句話的理解。
結課 1、結課設問：同學們，這節課你學到了什么？并布置作業：自己制作一個草履蟲結構模型。 學生積極回答問題并參與完成練習。 結束本節課并對學生本節課的學習進行總結。

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六、?板書設計
第四節 單細胞的生物體
一、單細胞生物：由一個細胞構成，能完成全部的生命活動
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二．探究草履蟲對外界的刺激會作出的反應
1. 草履蟲對外界的刺激會作出的反應（應激性）
2．草履蟲會趨向有利的刺激，逃避有害的刺激。（趨利避害）

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