資源簡介

20 19 —20 20 學(xué)年度第 二 學(xué)期
上善中學(xué) 七 年級 生物 學(xué)科 第 1 課時教案
課題 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
教學(xué) 目 標(biāo) 1. 描述一下人類的起源是森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸的進(jìn)化而來的。2. 明白古人類化石以及遺物等對研究人類起源的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 運(yùn)用比較的方法找出人類和類人猿的異同點(diǎn)。 2. 了解到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性。
課時安排 1 授課日期 授課教師 劉水滔
教具 PPT
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：各抒已見，提出自己的想法、觀點(diǎn)。教師總結(jié)關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 二、新課教學(xué)（一）人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿。 學(xué)生敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的簡單介紹。 教師：說到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。 請各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。 交流：達(dá)爾文出版了《物種起源》一書；科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯主教關(guān)于人類起源的辯論；人類和類人猿共同祖先是森林古猿。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實與人類有許多相似之處，但和人有根本的區(qū)別。學(xué)生觀察、討論、交流后回答。1. 運(yùn)動方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。2. 制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會制造工具；人類可制造并使用各種簡單和復(fù)雜的工具。3. 腦發(fā)育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強(qiáng)的思維能力和語言能力。（二）從猿到人的進(jìn)化通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。閱讀：東非大裂谷兩側(cè)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。分析教材中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇烈運(yùn)動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。討論回答：可以說明人類的始祖在非洲。觀察下面這幾幅古生物學(xué)家挖掘出的不同時期古人類化石的圖片。你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 1. 就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她的運(yùn)動方式是怎樣的？2.“后來的古人類”用圖4-3中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“后來的古人類”在使用工具方面已經(jīng)具有什么能力？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)教材上的提示，分析“露西”和“后來的古人類”所生活的時期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。1. 從“露西”少女的骨骼來看，她的上肢比較細(xì)短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運(yùn)動方式；2.“后來的古人類”所用的石器明顯經(jīng)過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具來砍砸和削刮物體，由此推測“后來的古人類”在逐漸適應(yīng)直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。1. 生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化，一代一代地向直立行走的方向發(fā)展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。2.“露西”時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當(dāng)于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強(qiáng)了。3.“后來的古人類”，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。 技能訓(xùn)練：區(qū)分生物進(jìn)化的事實和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)事實的客觀性和觀點(diǎn)的主觀性。閱讀教材第六頁判斷哪些是事實，哪些是觀點(diǎn)。當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點(diǎn)。 三、課堂小結(jié)1. 人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。2. 人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的濫捕濫殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。 3. 人類應(yīng)加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生生物的保護(hù)措施，如加強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅決制止一切破壞它們生存發(fā)展的行為。四、課后作業(yè)教材第6～7頁“練習(xí)”第1～5題。

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