資源簡介

日字旁和目字旁
教材解讀
本課題為西泠印社出版社四年級第九冊第十五課《目日字旁和目字旁》。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分，要求學生學會日字旁與目字旁的寫法和寫好相關的字。
教學理念
面向全體學生與因勢利導相結合，難度循序漸進,讓人人都得到訓練、熏陶；密切關注學習過程，從學生情感、態度、能力多方面評價學習過程，定性評價和定量評價相結合；對名家名作進行賞析、歸納、對比，進行技術性的分類訓練, 要求用筆、結構以及在章法構成上對字形的空間分割做分解。在引導過程中，通過學生示范、學生臨習，發揮學生主觀能動性。
教學目標
1、認知目標：掌握日字旁和目字旁以及筆畫的構字方法。
2、技能目標：正確 “昭、映、瞻、眈 ”結構比例。
3、審美目標：感受漢字藝術的有趣和神奇，熱愛中國書法。
教學重點：學寫日字旁、目字旁及日字旁、目字旁組成的漢字。
教學難點：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右結構的構字方法（穿插與揖讓），理解左右結構組合內在聯系。
教學方法：比較法、循序漸進法等
課前準備：毛筆、氈、硯、墨、米字格宣紙、投影臺、多媒體課件、團扇畫
四、教學過程:
（一）導入新課——欣賞學生佳作與名家作品
1、來欣賞下校同齡人的書法作品
師：今天在上新課前，你們都知道是什么字體么？其中有一副是臨寫王羲之《蘭亭序》的節段，王羲之是晉代大書法家， 在中國書法史上有特殊地位，和他的書法造詣互相輝映的是一名唐代大書法家，他是誰呢？
2、從王羲之引出顏真卿。
3、簡介——
師：他創立的“顏體”楷書與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱“楷書四大家”。和柳公權并稱：“顏筋柳骨”。
4、欣賞多寶塔碑
用楷書所寫之碑，端正勁美，氣勢雄厚。如多寶塔碑中可尋覓到「圓筆」的痕跡。你們能找出帶有“日字旁”和目字旁的字么？
（二）學習日字旁和目字旁的書寫
1、引述名家名句 細心觀察結字特點
（1）師：唐代書法理論家孫過庭在他的《書譜》里曾說過：“察之者尚精，擬之者貴似。”學習書法從臨摹開始，這就要求學會讀帖，讀帖時觀察要細致，把每個字的點畫、結構都精準地觀察，準確無誤的模仿。
(2)師：請大家仔細觀察，今天學習日字旁和目字旁，我們用“察之者尚精”來觀察這四個字。“日字旁”和“目字旁”在字當中的特點。
2、展示偏旁“日字和目字”四個字——昭、映、瞻、睠
師：請觀察書上這四個范字，大家發現“日”和“目”字旁都在（生答左側）？再觀察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。
3、出示課題
師：今天我們就來學習《日字旁和目字旁》
4、詳教“日”字左偏旁
（1） 師：請大家仔細觀察“日字旁”的筆法和筆順，誰能來說一說（生答略）
（2） 師：請跟著視頻書空“日字旁”。剛才專家把“目”字旁寫成田字格的位置，請你按格書寫“日字旁”。（視頻）明確臨寫步驟，提出首筆定位。
（3）學生通過生示范、觀察教師示范、明確步驟，得出書寫要領。
（4）反饋評價（實物投影）紅筆批注。
5、簡講 “目”字旁
（1）師：下面老師請一位小老師來‘教一教’。“日”字旁的寫法（能不能按照筆法與筆順的規律來進行示范？）
（2）師領生：看看專家的“目”字旁。
（3）評一評——生評、師評
師：請對比視頻評價小老師的范寫。紅筆批注（如：橫畫變化，左右兩豎有長短）
（三）擬之者貴似：選取學寫“昭、瞻、映、眈”
1、生：觀察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例……
2、師：五步臨寫法（看 想 臨 比 改 ）
（1）師：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大約有 500多個字，今天我們就來教字。
（2）讀貼。整體觀察——昭、映、瞻、睠
3、整體觀察規律是什么
師：現在“日”和‘目’字旁共同特點：偏旁窄長，左低右高、左寬右窄。（此環節是本課重點，學生通過觀察、比較、發現，最后歸納出左窄右寬的書寫要領。）
4、為什么寬窄不同
師生小結：左右兩部分寬窄適宜、和諧美觀。（課件出示分割線、關鍵筆畫圈出來）
5、局部觀察——瞻
師：左側筆畫 揖讓右部；右側筆畫 左傾穿插
（解決難點：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右結構的構字方法“穿插與揖讓”，理解左右結構組合內在聯系。）
6、打開教材書P40，讀貼“昭、瞻、映、眈”，
（1）師：請大家仔細讀貼，然后用五步臨寫法。觀察比較：“昭、瞻、映、眈”字有什么結構特點？
（2）學生示范（瞻）教師示范（昭）
（3）師小結：“日”和‘目’字旁都有共同特點：偏旁窄長、左低右高、左寬右窄。小小的漢字左右部分相互穿插、揖讓，蘊含著一種和諧的美！
（4）學生臨寫“昭、映、眈、瞻”日字旁與目字旁的生字，一生示范，老師巡視指導（播放音樂）
（5）評價、展示
師：下面以六人小組為單位分組統一選字練習。
（給學生展示自己的空間，開展學生自我評價--互評--師指導--展示，從結構、布局上評價。）
7、比較學校優秀書法老師的書寫
（四）拓展延伸----同偏旁各演繹
師：欣賞不同時期的書法家書寫日字旁“時”的字體特點，同偏旁，不同處理，演繹藝術！
（五）課堂總結
生：通過學習，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右寬的規律，學會用首筆定位法、五步臨寫法。
（六）饋贈國畫小作
師：希望持之以恒練習書法，把國畫小作贈送大家，一起共勉！
五、教學反思：
本節課我圍繞日字旁和目字旁練習，由淺入深，由易到難，循序漸進的教學生從字的偏旁開始，通過講解—示范--演示—生初步練習—師分析糾錯—學生再次鞏固練習，從而基本掌握日字旁和目字旁的寫法。在此基礎上從整體觀察到局部觀察，幫助學生觀察理解日字旁和目字旁在字形結構里的特點，環節圍繞教學重點層層遞進。為了能在課堂中突破傳統教學書法的描紅，紅筆勾圈點評的教學模式，運用多媒體輔助、實物投影的直觀示范和展評，使學生產生感視覺交互，激發學習興趣。我在學生練習實踐時用古典音樂營造氛圍，在輕松愉快的氛圍中讓學生沉下心來習字，積累了帶日字旁和目字旁的生字。當然，在理想的預設和實施中，難免有出入。在重點開展示范、分析、練習等環節，對運筆輕重、停頓、轉折等筆墨給學生引導時，自認還需到位。有個別學生寫筆劃不理解，只停留筆畫運筆方向。在教法上，再加強更加有效的引導與分析，可能使學生在課堂中學習達成度會更高！
六、板書：
日字旁和目字旁
書寫要領：首筆定位法、五步臨寫法、
布局方法： 穿插 揖讓

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