資源簡介

《人體內的氣體交換》的教學設計

一、設計思路
新課標要求面向全體學生，倡導探究式學習，逐步形成以學生的主動參與和自主探究為基本學習方式。讓學生通過探究過程，領悟科學探究方法,進而提高學生的生物科學素養。
在領悟新的教學理念的基礎上，將原有的教材內容進行豐富，增加感性知識，補充空氣清新劑、紅墨水的擴散等實驗，學生進行探究，同時借助多媒體課件，以動畫的形式幫助學生理解氣體交換的原理，以此突破難點，掌握重點。
二、教學分析
《人體內的氣體交換》是生物學（蘇教版）七年級下冊第十章第四節內容。氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。學習人體內的氣體交換，可為進一步學習人體能量的供給奠定基礎。本節知識點，一是肺泡內的氣體交換過程，二是組織里的氣體交換過程。其中探究活動是探究“呼吸時二氧化碳體積分數的變化”，符合初中學生的心理特點。
初一學生的空間想象能力、抽象思維能力、邏輯思維能力較弱，理化知識有限，理解氣體交換的過程有一定困難。所以教學中應盡可能多地讓學生聯系日常生活現象，對擴散現象進行解釋。學生通過觀察、討論、分析去發現解決問題，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動準備和課上的實驗交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，同時也提高了分析問題的能力和語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。?
在教學中貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，實驗探究法、引導探究法。啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識人體內氣體交換的過程。
三、教學目標
知識與技能：
（1）說出肺泡內的氣體交換過程；（2）說出組織里的氣體交換過程。
過程與方法：
（1）通過探究“呼吸時二氧化碳體積分數的變化”的活動，引導學生學會運用科學探究的方法分析解決問題，培養學生的實驗創新能力。（2）通過分析圖表和小組活動，培養學生識圖能力、語言表達能力及交流合作能力。
情感態度與價值觀：
（1）培養學生嚴謹的科學態度；（2）通過自學《預防煤氣中毒》，擴大學生的知識面，提高學生的自我保護能力。
四、教學重點及難點
重點：（1）說出肺泡內的氣體交換過程；（2）說出組織里的氣體交換過程。
難點：氣體交換的原理。
五、教學策略與手段
先將問題在屏幕上顯示，然后將探究“呼吸時二氧化碳體積分數的變化”的探究計劃表展示出來，通過學生分組、討論、交流、實驗，在老師的引導下通過體會、分析、思考來歸納總結，將其過程用文字表示出來，逐步達到學習目標。通過動畫演示: 肺泡和血液之間的氣體交換過程，組織細胞與血液之間的氣體交換，讓學生掌握重點。通過氣體擴散的實例，讓學生突破難點，理解氣體交換的原理。
通過使用學案，充分調動學生的學習主動性，使學生自主學習。通過教師適當拓展教材內容，學生閱讀查找相關資料，聯系已有生活體驗，識圖分析，讓學生積極思考，充分展現自我，提高學習興趣。
六、教學過程：
????本節課設計的教學程序分四個環節進行，這四步策略體現課堂探究的一般過程，進一步培養學生應具備的科學素養。
創設情景、設疑激趣
逐層探究、達成共識
總結反饋、升華知識
拓展延伸、發散思維
?
教學步驟 學生活動 教師的組織和引導 設計意圖
1、導入新課 看圖片，填充表格內容 提出問題，展示圖片及表格 　1、既檢查前一節課知識的掌握情況，又體現兩節課內容的緊密聯系；2、創設情景，激發興趣，行云流水般引入新課。
2、新知學習2.1探究實驗 “呼吸時二氧化碳體積分數的變化” 3人一組，設計實驗探究，進行分組實驗，交流實驗現象。 討論、交流、回答 進行探究并完成探究計劃表。 提出問題，指導學生閱讀課本。 多媒體動畫演示實驗過程及現象，展示表格1—空氣的成分及體積分數，表格2—呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分數。 創設一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，以培養學生的發散性思維。鼓勵學生主動動手、積極思考、交流合作，給他們表現的機會，激起競爭意識。
2.2?演示：擴散作用實例，說出氣體交換的方式。 由前到后聞到氣味 由上而下觀察到紅色液體的擴散。 設問：呼吸時二氧化碳的體積分數為什么會發生變化？ 用空氣清新劑進行噴射， 在一杯清水中滴入幾滴紅墨水。繼續設問：在平時的生活中，學生還知道哪些氣體擴散現象？聯系生活實際 引入擴散作用的概念用圖片做提示，突破難點，加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
舉出實例 講述人體內的氣體交換，包括肺泡內的氣體交換和組織里的氣體交換。是指肺泡與血液之間和組織細胞與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣體的擴散作用來實現的。 引出本節課的重點
2.3人體內的氣體交換
讀圖10—17（“人體內的氣體交換”示意圖）。分組討論、交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結果，使靜脈血變為動脈血。 指導學生識圖 多媒體動畫演示:肺泡和血液之間的氣體交換過程。 培養學生識圖能力，分析解決問題的能力。 以生動的畫面使學生真正認識到肺泡和血液之間的氣體交換過程，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
概括肺泡適于氣體交換功能的結構特點：肺泡數量多；肺泡外纏繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。 圖片演示肺泡的結構，啟發學生思考肺泡結構適于氣體交換功能的特點。 培養學生歸納總結能力。
師生進行交流：組織細胞進行呼吸作用，消耗氧氣并產生二氧化碳，使細胞內的氧含量低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠遠高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴散到組織細胞，二氧化碳由組織細胞擴散到血液。經過組織氣體交換，動脈血變為靜脈血。 設問：含氧多的動脈血將氧送到哪里去呢？多媒體動畫演示: 組織細胞與血液之間的氣體交換過程。 讓學生注意到知識的連續性和整體性從而引出組織細胞與血液之間的氣體交換。
2.4呼吸的全過程。 聯系前兩節的相關知識，師生總結歸納。 及時幫助學生構建知識框架，注意知識的連貫性。 體現以學生為主體，教師為主導的作用，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生歸納總結，將知識融匯貫通的能力。
3、學生練一練 作答 出示練一練1、2、3評價 反饋所學知識，達到鞏固知識點的目的。
4、學生談收獲
暢談 傾聽 學生在知識、能力等方面的收獲或感想。
5、布置作業
板書設計：　　　　　　　　 第四節 人體內的氣體交換1、肺泡和血液間的氣體交換： 肺泡 ? 毛細血管 2、組織細胞和血液間的氣體交換： 組織細胞 毛細血管
附：呼吸的全過程示意圖





七、問題探討
1、進一步探討煤氣中毒的原因及預防措施。

















附： 學 案 設 計
一、復習回顧，完成下表。
吸 氣 呼 氣
肋 間 肌
膈 肌
膈
胸 廓
肺
二、完成探究計劃表
探究的問題
作出的假設
實驗設計
實驗裝置
示意圖
三、學生練一練，反饋所學知識，達到鞏固知識點的目的。
1、在肺泡內進行氣體交換后的變化是（ ）
A、氧和血紅蛋白分離 B、二氧化碳擴散到血液中
C、動脈血變成靜脈血 D、靜脈血變成動脈血
2、人體內的氣體交換，包括 里的氣體交換和 里的氣體交換，是通過氣體的 作用實現的。
3、人體的呼吸包括四個連續的過程： 和外界環境間的氣體交換、肺泡和 間的氣體交換、氣體在血液中的運輸、血液和 間的氣體交換。通過這四個過程，人體內的細胞就可以獲得 和排出 。
四、學生談收獲：通過本節的學習，學生在知識、能力等方面的收獲或感想。
五、課后問題探討
1、進一步探討煤氣中毒的原因及預防措施。
2、聯系本節課內容，談談為什么被動吸煙會危害人體健康。
要求：以組為單位，提交一篇小論文。

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