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課 題 第2節(jié) 人體的神經(jīng)調節(jié)
教學目標 一、知識目標： 1．描述神經(jīng)元的結構、功能和分布。 2．描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成層次和腦、脊髓的位置、結構和主要功能。二、能力目標： 通過看書總結“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，培養(yǎng)學生自學能力和分析、綜合能力。 三、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過小組集體討論、搶答的方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
教學重點 神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能；神經(jīng)元的結構特征和功能。
教學難點 神經(jīng)元的結構特征。
教法設計 講授 資料檢索 討論 合作學習 自主學習 練習法
課前準備 教 師 課件
學 生 無
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
一、導入： 觀看體操比賽視頻，欣賞體操運動員優(yōu)美協(xié)調的動作，體會力量和美。教師適時提出問題： 運動員如此優(yōu)美協(xié)調的動作主要是由人體的哪個系統(tǒng)控制的？ 學生欣賞視頻，思考問題

二、學【布置】自學：觀察神經(jīng)元及神經(jīng)系統(tǒng)的組成，完成提問。 三、教 四、練習 【布置作業(yè)】 1．神經(jīng)元概念： 神經(jīng)元（神經(jīng)細胞）：是構成神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位。 2．神經(jīng)元的結構： 細胞體神經(jīng)元 樹突 突起 軸突 3．神經(jīng)纖維、神經(jīng)的概念： 神經(jīng)纖維：是由樹突、軸突以及外面套著的髓鞘共同組成的。 神經(jīng)：許多神經(jīng)纖維集合成束形成神經(jīng)。 4．神經(jīng)元的功能： 接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導興奮。 5．神經(jīng)系統(tǒng)的組成： 神 大腦經(jīng) 腦 小腦 系 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦干統(tǒng) 脊髓的 腦神經(jīng)—— 組 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 成 脊神經(jīng)—— 灰質（大腦皮層）——大腦半 大腦 球的表層，神經(jīng)元的細胞體密 集，色澤灰暗 白質——大腦皮層的內(nèi)部，許 多神經(jīng)纖維匯集，色澤白亮 6．大腦皮層功能區(qū)： 視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞 嗅覺中樞、運動中樞、感覺中樞 7．小腦的功能： 協(xié)調全身肌肉的活動，維持身體的平衡。 8．人體的呼吸、血液循環(huán)等重要生命活動的調節(jié)中樞都在腦干里，所以腦干有“生命中樞”之稱。 9． 灰質——在脊髓中央，呈蝶形， 脊髓 白質——分布在灰質的周圍， 神經(jīng)元的分布（這時不對學生講，因為還沒講什么是白質和灰質）： 在中樞部分，細胞體構成灰質，神經(jīng)纖維構成白質；在周圍部分，細胞體構成神經(jīng)節(jié)，神經(jīng)纖維構成神經(jīng)。 腦發(fā)出的神經(jīng) 脊髓發(fā)出的神經(jīng) 此處注意提醒學生記憶的方法。 是細胞體匯集的地方。 是神經(jīng)纖維匯集的地方。 （以上的得出，應提醒學生看大腦的白質、灰質色澤的原因。）
【教學后記】
課 題 人體的神經(jīng)調節(jié) 第2課時
教學目標 一、知識目標： 1．概述反射是人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式，理解反射的概念并舉例。 2．通過膝跳反射的實驗描述反射的過程。 3．說出反射的類型。二、能力目標： 通過游戲、探究等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和掌握學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探索的精神。
教學重點 反射、反射的過程。
教學難點 反射、反射的過程。
教法設計 講授 討論交流 探討法 合作學習
課前準備 教 師
學 生 30厘米長的尺（也可用其它的東西代替）
教 學 過 程
教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
【導入】通過與學生做“眨眼反射”游戲，引導學生思考：為什么此學生有“眨眼”反應，從而復習人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及有關知識。再引入新課。 【教授】 【講述】反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，能夠對外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應。 【布置】要求學生舉出一些反射的例子。 【布置】探究人體反射活動的神經(jīng)結構 觀看CAI，然后組織學生活動。 【提問】什么原因導致了有些小組沒有產(chǎn)生膝跳反射？ 組織學生討論、交流。 概括：反射活動中，神經(jīng)沖動所經(jīng)過的途徑就是反射弧。 反射弧的結構組成包括五部分：感受器（韌帶） 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應器（肌肉） 【提問】反射活動是在一定的神經(jīng)結構里進行的，參與膝跳反射的神經(jīng)結構有哪些？如果缺少某一個環(huán)節(jié)，反射活動還能進行嗎？ 【指導活動】在大腦有意識地控制小腿的情況下，進行膝跳反射的實驗，觀察膝跳反射能否產(chǎn)生。 引導學生思考：這又說明了什么問題？ 【歸納】反射的類型： 非條件反射：生來就具有的反射活動。 條件反射：生來不具有，在非條件反射的基礎上通過后天的學習形成的反射活動。 【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓等這些反射活動，小狗也都具有嗎？為什么？ 【歸納】引導： 1．人類有語言中樞，而小狗沒有。 2．人類物有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區(qū)別于其他動物的重要標志之一。 一位學生自愿與教師做游戲；其他學生認真觀察、思考并回答問題。 反射是神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)人體各種活動的基本方式 【講述】舉例：日常生活中一些反射活動。 【小組活動】膝跳反射（兩人一組） 1．受測同學坐在椅子上，一條腿自然放松地搭在另一條腿上。 2．測試同學用手掌外側邊緣迅速敲擊上面一條腿的膝蓋下方的韌帶。 3．觀察上面一條腿的小腿的反應。 【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。 2．測驗者敲擊部位不準。 3．測驗者敲擊力度不夠。 邊歸納邊請一位同學配合演示實驗失敗的原因。 【介紹】聯(lián)系生活實際介紹：醫(yī)生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。 【提問】下列反射活動哪些不受大腦的控制？哪些受到大腦的控制？ 吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、望梅止渴、談虎色變、眨眼反射、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到喇叭聲會避讓。 【討論、回答】缺少任何一個環(huán)節(jié)，反射活動都不能產(chǎn)生。 【討論、交流】膝跳反射不受大腦的控制。 【回答】判斷后分類。 不受大腦控制的反射： 吮吸乳汁、縮手反射、吃梅生津、眨眼反射。 受大腦控制的反射： 望梅止渴、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓。 【思考、回答】不受大腦控制的反射是生來就有的。 受大腦控制的反射是生來不具有的。 【回答】小狗能對鈴聲和汽車喇叭聲形成條件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。 在選一學生與教師配合做一游戲，但不知是何游戲時，學生積極性高，心里毫無思想準備，游戲收到了預期的效果。 學生積極性高，動手能力強。 學生感到醫(yī)學是一門精深的科學，且對醫(yī)生肅然起敬。 關于條件反射是在非條件反射的基礎之上形成的，應舉例吃梅生津和談梅生津來說明。
練習1．神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結構是反射弧．在反射弧的模式圖（如圖）中，表示感受器的是（　　） A．① B．② C．④ D．⑤ 2．人的神經(jīng)調節(jié)的基本方式（　　） A．應激性 B．反射弧 C．反射 D．反應 5．反射是神經(jīng)調節(jié)的基本方式，下列反射活動屬于簡單反射的是（　　） A．畫餅充饑 B．談虎色變 C．聞雞起舞 D．酒酣耳熱
五、作業(yè)：
【教學后記】

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