資源簡介

水中的藻類植物教學設計
課型 新授 課題 水中的藻類植物 本課共_1_課時
教學 目標 1.?概述藻類植物的重要特征以及與人類生活的關系。 2.?通過實驗視頻的觀察，掌握實驗中的注意事項。 3.?關注藻類植物的生存狀態(tài)，形成自覺保護生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的意識。
教學 重點 及 難點 重點：概述藻類植物的重要特征 難點：從觀察水綿的實驗視頻中掌握觀察過程。
教學 方法 多媒體教學法；直接講授法；集體討論法
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境導入新課 教師：通過詩句?“春來江水綠如藍”引出藻類植物的課題。結(jié)合日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象，讓學生回憶在什么地方見到過藻類植物，以及它們的生活環(huán)境。 緊接著以宋代著名的文學家歐陽修的一首詩名為《春日西湖寄謝法曹歌》來提問。(教師朗讀這首詩)，其中的“西湖春色歸，春水綠于染”一句中描述到湖水變綠；還有“一夜鹽池碧水紅”“日出江花紅勝火、春來江水綠如藍”，為什么水會變綠、變紅呢？ (學生相互討論) 教師：今天，我們就來學習一下這水中色彩變化背后的奧秘——水中的藻類植物。 二、新課講授 <一>水中藻類植物的特點及生活習性 教師引導學生閱讀課本49頁第一部分內(nèi)容，結(jié)合信息庫55頁關于海帶、紫菜的課外知識， 思考：1.以海帶紫菜為例，說說它們的宏觀結(jié)構(gòu)。 2.?說一說藻類植物的特點以及生活習性？ 3.為什么海帶呈現(xiàn)褐色，紫菜呈現(xiàn)紫色？ (學生觀察圖片，認真閱讀內(nèi)容，小組討論，進行總結(jié)交流) 教師在學生回答的基礎上進行總結(jié)：藻類植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少數(shù)生活在潮濕地面；既有多細胞(水綿)又有單細胞(衣藻)；沒有根莖葉的分化，分為根狀物、柄、葉狀體；大部分有葉綠體，能光合作用，進行自養(yǎng)；除了葉綠素，還含有其他色素。 <二>觀察水綿 教師引導學生閱讀課本49頁第二部分內(nèi)容，觀察圖片10-11， 思考：1.水綿的外觀形態(tài)？ 2.是藻類嗎? 3.單細胞還是多細胞生物體？ 4.細胞結(jié)構(gòu)如何？ 5.葉綠體的形狀如何？ 6.用手觸摸的感覺？ (學生仔細閱讀，思考問題，相互討論) 教師在學生完成基礎上補充：水綿是生活在淡水中的多細胞藻類植物，呈綠色絲狀，手觸摸有黏滑感覺，葉綠體呈帶形螺旋狀，自養(yǎng)生活方式。 <三>藻類植物與人類生活的關系 教師引導學生閱讀課本50-51頁第三部分內(nèi)容，結(jié)合圖片10-12,10-13， 思考：1.藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？ 2.藻類植物對自然界和人類的意義？ (學生觀察圖片，相互討論，全班交流) 教師在學生回答的基礎上進行總結(jié)：藻類植物是自然界中的生產(chǎn)者，大氣中氧氣的70%來自與它們；對人類有好處，也有危害。 三、課堂小結(jié) 1、藻類植物的特點及生活習性。 2、水綿的結(jié)構(gòu)特征。 3、藻類植物與人類生活的關系。 四、作業(yè)布置 “本章學到了什么”中的第2題和第4題。 五、板書設計 一、藻類植物的基本特征： 1、生活環(huán)境:?大多生活在水中 2、形態(tài)結(jié)構(gòu):?①結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、莖、葉的分化 ②細胞內(nèi)含有葉綠素等色素，能進行光合作用 二、水綿的結(jié)構(gòu)特征。 三、藻類植物與人類生活的關系。 ?

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