資源簡介

第7課 上下結構（一）上小下大的字
主備人
上課時間 4月20日
課時目標 掌握上小下大組成的字的結構特點。。 學會“崇、符、色、矣”等例字，要求寫得正確、端正、結構比例適當。 培養良好的書寫習慣，體驗上小下大結構組成的漢字的結構美感。
課時重難點 重點 掌握上小下大結構組成的書寫要領
難點 觀察、領悟由上小下大結構組成的字的結構特點和規律。
教學準備
教學內容和過程 修改意見
課前 齊讀書法課前準備歌 猜謎語，打一種藝術形式 一、導入新課 1.介紹蘇州書法名家 古代：張旭 祝允明 張旭，唐朝人，擅長草書，唐文宗稱李白的詩、張旭的草書、裴旻(mín)的劍舞為“三絕”。 祝允明， 明代著名書法家，“江南四大才子”之一，其《牡丹賦》《歸田賦》等作品都被后人奉為至寶。 當代：吳鴻忠 周雪耕 介紹學生的作品 以前的學生 現在的學生陶子昕 說說你對這些作品的看法 預設：筆畫飽滿、結構合理、布白勻稱，給人以美感等。 師：所有這些作品的字，從結構上，都可以分成兩種字，一種是獨體字，如“天”“下”“大”“山”等；一種是合體字，如“高”“雪”“?！薄瓣枴钡龋案摺笔鞘裁唇Y構的合體字？（上下結構） 出示課題 師：和“高”相類似的上下結構的字還有這些 PPT出示：崇、蓋、皇、色、矣、置、景 這些上下結構的字又有什么共同的特征？（上小下大） 今天徐老師就和大家共同學習怎樣寫上小下大的字。出示課題：上小下大的字 出示“崇”字帖，復習讀帖要領 1.平時你是怎么讀帖的？ 預設 生1：注意每個筆畫在米字格中的位置 板貼：上窄下寬 上矮下高 生2：每個字都有中心點 板貼：重心對正 生3：注意筆畫的輕重 板貼：橫細豎粗 生4：注意筆畫的呼應 板貼：筆畫呼應 總結 老師根據同學們的觀察，結合“崇”字的整體特點的把握，總結成四句話。齊讀： 上緊下松要注意， 斜中取正有靈氣。 豎鉤居中起平衡， 兩點分開有呼應。 以“崇”為范字進行教學 老師示范 首筆“山”斜中取正，末筆兩點呼應 學生臨帖，教師出示執筆要領及書寫姿勢 教師巡視，提示書寫要點，發現問題及時糾正上緊下松要注意 斜中取正有靈氣 豎鉤居中起平衡 兩點分開有呼應 邀請一生上前展示（貼在黑板上） 教師從“上窄下寬”和“整體美感”等五全方面給予打星 詢問學生有什么建議 請展示學生根據老師和同學的建議重新書寫 給自己的字進行評價打星?！盎省弊值慕虒W 觀察范字，請學生從間架結構、重心位置、運筆輕重、筆畫聯系等方面談談寫好這個字的要領是什么。 （上部緊湊，三橫勻稱，末橫堅挺，重心對正） 教師范寫 學生臨寫（描紅一遍，臨寫一遍）。教師巡視指導，提示：字中有相同筆畫的注意有所變化，如“皇”下面的三橫?！盎省鄙喜康膬韶Q要內收。 請一生到前展示，座下學生評價，說說哪些方面處理得比較好，可以打幾星。 同桌互相評價打星 小結： 學生齊讀：上小下大的字，上窄下寬，上矮下高，上下部件重心對正。書寫時筆畫橫細豎粗，勻稱呼應。 橫幅創作——尚真 掌握了上小下大的字的結構特征和書寫要領，我們就可以進行書法創作了，現在我們試著用剛剛學到的本領書寫一幅橫幅掛在自己的臥室內，橫幅的內容就是兩個字——“尚真”。拿起自己的毛筆，趕快進行創作吧。 展示陶子昕同學的作品，教師從章法結構和書寫要領等方面進行點評。 總結下課：中國的書法藝術源遠流長，精美絕倫，從今天上小下大結構字的書寫中，我們已初步領略了它非凡的藝術魅力。今后我們要多用心觀察揣摩，一絲不茍寫好每一個字，做陶子昕同學那樣的“小小書法家”。（出示PPT，陶子昕“小小書法家”證書。）
板書設計 上小下大的字上窄下寬 上矮下高 重心對正 橫細豎粗
課后反思

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