資源簡介

第10課 豎彎鉤
【教材分析】
《豎彎鉤》是三年級下冊第三單元的第二課（全書第10課）。本課板塊包括“試一試、看一看、練一練、找一找和知識鏈接”五部分，要求學生通過學習和練習豎彎鉤，將“光、也、兆、化”等字用正確的筆法平穩地寫在米字格的中間。
【教學目標】
1．教學生認識豎彎鉤，能分辨豎彎鉤的形態特征并掌握其寫法。
2．引導學生通過觀察圖解、觀看范字書寫視頻、嘗試練習、小組討論等方法，逐步學會書寫“光、也、兆、化”四個例子。
【教學重點】
掌握豎彎鉤的寫法。
【教學難點】
在書寫中注意字形不同，豎彎鉤的寫法有所不同。
要注意豎短橫長時，豎自右上向左下斜；豎長橫短時，豎直挺，出鉤向上。
【教學準備】
多媒體課件、筆、墨、紙、硯、墊氈、展示儀、小黑板等。
【教學時間】
1 課時
【教學過程】
一、導入新課
以本課板塊“試一試”為楔子，請根據課本上的圖示，畫兩組不同的線條。
請學生說一說畫這兩組曲線時手腕運轉的感受，再試寫幾個豎彎鉤，引導學生體會書寫豎彎鉤時逆時針方向行筆的手腕感受，導入本課課題：《豎彎鉤》。
二、學習新知
1．觀察、感受，嘗試書寫
（1）教師示范課本上第一種豎彎鉤的書寫，邊寫邊解說該筆畫的書寫要點：豎略有弧度，筆鋒轉彎寫橫時要圓轉連貫，豎短橫長，橫略上斜，稍頓筆后向上勾出。
（2）教師示范第二種豎彎鉤的書寫，邊寫邊解說該筆畫的書寫要點：藏鋒起筆寫豎，豎長而橫短，橫略有弧度，向右頓筆后回鋒向上出鉤。
（3）教師再次范寫這兩種豎彎鉤，并在寫好的筆畫上用其他顏色的筆勾出豎彎鉤的行筆路線，寫完后在黑板上用粉筆勾畫出兩種豎彎鉤的行筆示意圖，進一步強化學生對書寫豎彎鉤的認識。
（4）請學生嘗試書寫豎彎鉤各三遍，教師巡視指導。
（5）學生自薦或老師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，教師引導總結，指出寫得好的筆畫在哪里，寫得不好的筆畫欠缺在哪里。
2．重點臨寫例字
（1）教師示范本課四個帶有豎彎鉤的例字：“光、也、兆、化”。
（2）教師有針對性地對四個例子進行講解，分析不同例字中豎彎鉤的異同及書寫注意事項。
“元”字，豎彎鉤豎短橫長，豎細橫粗，豎畫起筆重而后提筆，再轉筆寫橫，圓轉飽滿地寫完整個筆畫。
“光”字，豎彎鉤與“元”的豎彎鉤稍有不同。豎畫起筆后漸漸提筆，筆畫由粗變細，圓轉后再逐漸由細變粗。
“也”字，最后一筆豎彎鉤是第一種寫法，豎短橫長向右伸展，頓筆回鋒后向左上出鉤。
“化”字，豎彎鉤起筆稍高于單人旁，豎細長，橫略短帶弧度，頓筆后向上勾出（第二種寫法）。
（3）學生嘗試書寫四個例子，先描二個，再摹一個（在課本后的練習紙上書寫），教師巡視指導。
（4）學生自薦或教師選擇一至三份學生作業，進行師生互動評價，重點引導學生根據上述書寫要點描述，對同學作業進行評價，以加強認知。
3．拓展延伸
通過“找一找”板塊，強化學生對豎彎鉤的認識。
教師出示“札、先、花”三字，請學生找出其中的豎彎鉤。
請學生嘗試分析例字中豎彎鉤的特點，比較其中的異同。
教師總結：
“札”字，豎彎鉤是第二種寫法，豎長橫短，向左上出鉤；
“先”字，豎彎鉤是第一種寫法，豎短橫長，向上出鉤；
“花”字，豎彎鉤是第一種寫法，橫稍長于豎。
通過“知識鏈接”板塊，豐富學生的書法文化知識。本課介紹的是唐代書法家褚遂良的楷書名作《伊闕佛龕碑》。教師引導學生欣賞此碑的筆畫特點，也可請學生找出其中含有豎彎鉤的字，說說這些豎彎鉤的異同點，還可以感受并比較這些豎彎鉤與顏真卿《多寶塔碑》中豎彎鉤有什么異同點。
三、板書設計
豎彎鉤
（二）
豎短橫長 豎長橫短


由豎轉橫圓轉連貫
橫略帶弧度
四、整理反思
1、師問生答：今天學習了哪些內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
2、教師小結：
今天學習了豎彎鉤的兩種寫法，主要的區別在于橫豎比例關系的不同（豎長橫短或豎短橫長），不論哪種寫法都要注意由豎到橫的轉換要圓轉連貫，橫略帶弧度；最后出鉤的方向有向上或向左，根據不同字形特征處理也有不同。
希望同學們課后多加練習。
清潔、整理學具。

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