資源簡(jiǎn)介

輸送血液的泵--心臟

一、教材分析：
“輸送血液的泵——心臟”一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，初中二年級(jí)生物教材（上冊(cè)）的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一課時(shí)“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”后的又一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。主要完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在第一節(jié)“血液”和第二節(jié)“血管”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解血液循環(huán)途徑，以及血液循環(huán)對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾饔茫彩菍?duì)前兩節(jié)中重要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。血液循環(huán)途徑這部分內(nèi)容與后面的知識(shí)點(diǎn)，如“人體內(nèi)廢物的排出”也有著密切聯(lián)系，因此本節(jié)課在整個(gè)章節(jié)中處于承上啟下的中心位置，是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)中非常重要的環(huán)節(jié)。這一節(jié)知識(shí)比較抽象，不好理解和記憶，因此，本節(jié)重難點(diǎn)是如何在短時(shí)間里使學(xué)生理解血液循環(huán)的途徑和意義。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生雖說(shuō)在初中已經(jīng)歷了半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，但無(wú)論從生理，心理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，仍處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)任何事物都有著非常濃厚的興趣，特別是對(duì)人體結(jié)構(gòu)和生理功能等由于都不太了解，所以無(wú)法解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，因此保持著高度的好奇心。所以，我們應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題，對(duì)于一些生理問(wèn)題正確對(duì)待，并樹立正確的人生觀。
三、三維教學(xué)目標(biāo)：?
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察血液循環(huán)視頻和血液循環(huán)圖的動(dòng)畫，能概述血液循環(huán)的途徑。
2、通過(guò)比較血液成分的變化，能區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。
3、能說(shuō)出血液循環(huán)的意義。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)血液循環(huán)視頻和動(dòng)畫的觀察和學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力，觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。?
情感目標(biāo)：
認(rèn)同血液循環(huán)對(duì)于人體的重要意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1.血液循環(huán)的途徑和意義。
2.血液循環(huán)過(guò)程中，血液成分的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解血液循環(huán)途徑（體循環(huán)和肺循環(huán)）。
2.在血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化。
3.能夠說(shuō)出血液循環(huán)在人體中的重要意義。
五、教學(xué)流程
環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
教 學(xué) 回 顧 復(fù)習(xí)心臟四個(gè)腔名稱、與之相連的血管、血流方向 展示血液循環(huán)圖：分別指出心臟的四個(gè)腔及相連的血管，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前知識(shí)點(diǎn)。 思考并搶答 溫故而知新， 復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情 境 導(dǎo) 入 結(jié)合展示，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 展示圖片，并設(shè)問(wèn)：亮亮小朋友很疑惑“媽媽,我的頭部受傷了，在手上打點(diǎn)滴能治好病嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想到血液循環(huán)輸送藥物。 學(xué)生回答，說(shuō)出血液循環(huán)可以輸送藥物。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教 學(xué) 目 標(biāo) 展示“三維”目標(biāo) 一）知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察血液循環(huán)視頻和血液循環(huán)圖的動(dòng)畫，能概述血液循環(huán)的途徑。 通過(guò)比較血液成分的變化，能區(qū)別動(dòng)脈血與靜脈血。 3、能說(shuō)出血液循環(huán)的意義。 （二）能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)血液循環(huán)視頻和動(dòng)畫的觀察和學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力，觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。? （三）情感目標(biāo)： 認(rèn)同血液循環(huán)對(duì)于人體的重要意義。 學(xué)生認(rèn)讀目標(biāo) 通過(guò)具體化、明確化、層次化的目標(biāo)展示，讓各層次的學(xué)生明確在課堂上要解決的問(wèn)題、可以怎樣解決、以及應(yīng)該達(dá)到什么程度。 ?

自 主 感 知 探 究 演 布置任務(wù):展示2個(gè)自學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生找出體循環(huán)和肺循環(huán)與血液循環(huán)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血 展示問(wèn)題：（1）血液循環(huán)分為哪兩個(gè)部分? （2）什么是動(dòng)脈血?什么是靜脈血? 讓學(xué)生以小組的形式，找到問(wèn)題的答案并展示。 小組討論，并展示問(wèn)題的答案： 體循環(huán)+肺循環(huán) =血液循環(huán) 動(dòng)脈血：含氧豐富、二氧化碳少、顏色鮮紅的血。 靜脈血：含氧少，二氧化碳多，顏色暗紅的血。 ? 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。
互 助 交 流 研 討 賞 析 展示問(wèn)題：讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，觀看視頻，并找答案? 抄錄教學(xué)課件中的4個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞，然后觀察“心臟與血液循環(huán)的視頻”，找到問(wèn)題的答案。讓學(xué)生先從整體上了解血液循環(huán)的大致過(guò)程。問(wèn)題如下： 1.體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)各是什么部位？ 2.體循環(huán)和肺循環(huán)通過(guò)什么結(jié)構(gòu)取得聯(lián)系？ 3.在體循環(huán)和肺循環(huán)中，血液發(fā)生變化的部位各在哪里？ 4.寫出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。 結(jié)合視頻，找出抄錄問(wèn)題的答案，并回答。以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 體循環(huán)： 起點(diǎn)：左心室 終點(diǎn)：右心房 動(dòng)脈血轉(zhuǎn)靜脈血 肺循環(huán)： 起點(diǎn)：右心室 終點(diǎn)：左心房 靜脈血轉(zhuǎn)動(dòng)脈血 二者通過(guò)心臟起的聯(lián)系，血液發(fā)生變化的部位是在毛細(xì)血管。 血液循環(huán)的途徑隨后和學(xué)生一起寫出來(lái)。 讓學(xué)生能從整體上對(duì)血液循環(huán)有個(gè)感性、動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。三次導(dǎo)入，明確階段任務(wù)。 ? ?
深 入 學(xué) 習(xí) 得 出 結(jié) 論 再次通過(guò)幻燈片中動(dòng)畫的播放，讓學(xué)生驗(yàn)證上面問(wèn)題的答案，并更深入的了解體循環(huán)和肺循環(huán) 展示上圖的動(dòng)畫，讓學(xué)生再次很清晰的看到體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。 得出結(jié)論： 體循環(huán)： 起點(diǎn)：左心室 終點(diǎn)：右心房 動(dòng)脈血轉(zhuǎn)靜脈血 肺循環(huán)： 起點(diǎn)：右心室 終點(diǎn)：左心房 靜脈血轉(zhuǎn)動(dòng)脈血 激發(fā)了學(xué)生自主探究的愿望，從而完成了質(zhì)疑——猜測(cè)——解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程。
思 維 拓 展 展示一個(gè)和血液有關(guān)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生討論解答 展示問(wèn)題： 某人腳背發(fā)炎,醫(yī)生在他的臀部肌肉處注射消炎藥物,此藥運(yùn)至足部的途徑是什么?(請(qǐng)用圖表示) 學(xué)生以小組的形式合作，討論藥物運(yùn)至足部的途徑。 讓學(xué)生做到學(xué)以致用，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
歸 納 總 結(jié) 總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。 ? ? 學(xué)生結(jié)合幻燈片的提示來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 利用圖解的形式總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在整體上形成知識(shí)框架，更好的掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
拓 展 練 習(xí) 輔 導(dǎo) 本節(jié)相關(guān)練習(xí)題 利用幻燈片中的題目鞏固練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。 ? 利用練習(xí)題來(lái)檢測(cè)自我。 ? 鞏固落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。形式多樣，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

六、課堂小結(jié)
1.體循環(huán)+肺循環(huán)=血液循環(huán)
2.血液循環(huán)：
左心室 主動(dòng)脈 全身各級(jí)動(dòng)脈，毛細(xì)血管網(wǎng)，各級(jí)靜脈 上下腔靜脈

左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管 肺動(dòng)脈 右心室 右心房
批注：藍(lán)色為體循環(huán)，黑色為肺循環(huán)。
板書設(shè)計(jì)







鞏固練習(xí)
1.右圖是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)部分血管的分枝情況，箭頭代表血流方向，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）圖中A代表的血管是 。
（2）圖中B代表的血管是 。
判斷的依據(jù)是 。
（3）圖中C代表的血管是 。


2.與心房相連的血管是（ ）
A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.動(dòng)脈血 D.毛細(xì)血管

3.與右心房相通的血管是（ ）
A.上、下腔靜脈 B.肺靜脈
C.主動(dòng)脈 D.肺動(dòng)脈

4.下列血管中流動(dòng)著動(dòng)脈血的血管是（ ）
A.上、下腔靜脈 B.肺靜脈
C.主動(dòng)脈 D.肺動(dòng)脈

5.左右心室射出的血（ ）
A.都是動(dòng)脈血 B.都是靜脈血
C.依次是靜脈血和動(dòng)脈血 D.依次是動(dòng)脈血和靜脈血

6.血液通過(guò)肺循環(huán)后，血液的變化是（ ）
A.由動(dòng)脈血變成靜脈血 B.由靜脈血變成動(dòng)脈血
C.養(yǎng)料增多，廢物減少 D.養(yǎng)料減少，廢物增多

7.血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中流動(dòng)的共同規(guī)律是（ ）
A、心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房
B、心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房
C、心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室外
D、心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房

8.下列結(jié)構(gòu)中，氧含量最多的是（ ）
A、肺動(dòng)脈 B、肺部毛細(xì)血管 C、肺靜脈 D、肺泡

9.肌肉注射某種藥物，若作跟蹤檢查，則最先發(fā)現(xiàn)這種藥物的是在心臟的（ ）
A、左心房 B、左心室 C、右心房 D、右心室


第三節(jié) 輸送血液的泵--心臟

體循環(huán)+肺循環(huán)=血液循環(huán) 2.體循環(huán)：起點(diǎn)：左心室 終點(diǎn)：右心房
肺循環(huán)：起點(diǎn)：右心室 終點(diǎn)：左心房
左心室 主動(dòng)脈 全身各級(jí)動(dòng)脈，毛細(xì)血管網(wǎng)，各級(jí)靜脈 上下腔靜脈

左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管 肺動(dòng)脈 右心室 右心房


A

B

C

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