資源簡介

(共53張PPT)
我們聽過很多故事，故事總是有時間、地點、人物和情節的，但今天我們要讀的這個故事卻不一樣。它沒有特定的人、特定的時間，也沒有曲折的情節。這是一個怎樣的故事呢？

語文 六年級 上冊
第一課時
第二課時
25 好的故事
這首散文詩寫于1925年1月28日，最初發表于1925年2月9日《語絲》周刊笫13期。關于這篇散文詩的寫作時間，作者魯迅于編成《野草》集子的時候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，這個時間，比此篇散文詩在《語絲》雜志上發表的時間晚了兩個多月，這應是魯迅誤記。查《魯迅日記》，其中明確有關寫作《野草》各篇的記載，只有一次，是在1925年1月28日這一天的項下，記有:“作《野草》一篇。”這一天，正是中國舊歷新年的正月初五，與文章的開頭相吻合。
第一課時
創作時間
此文寫于1925年，當時的中國極其混亂，帝國主義正在迫害中國，廣大的勞動人民生活很艱苦。在這種艱難的情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。
時代背景
本文寫于現代文學的初創時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。請同學們自由讀課文，遇到難懂的詞語可以先跳過去。
初讀課文，跳讀詞語
再讀課文，邊讀邊勾畫出自己不理解的詞語，并嘗試聯系上下文理解。
石油
舊時指煤油。
四近
四周，近處的周圍。
鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。
膝髁
膝蓋。
我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。
查看課本中的注釋。
kē
詞語解釋


云頭
皺蹙
四周看起來成團成堆的云。“夏云頭”是指夏天成團成堆的，邊緣參差不齊的云朵。
邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。
收縮。
cù
伽藍
烏桕
由前文可猜測伽藍是一種建筑物。
>寺廟
jiù
qié
兩岸邊的烏桕，新禾……茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦……
聯系上下文可猜測“烏桕”是一種植物。
>春秋季葉色紅艷奪目，烏桕具有極高的觀賞價值。
一丈紅
同一種植物
河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動……
草本植物，花有紫、粉、紅、白等色。
大紅花
斑紅花

潑剌奔迸
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。
像這樣聯系上下文也無法理解的，我們可以利用工具書查找，還可以上網查找。
“潑剌奔迸”是兩個詞語，要分開理解。
潑剌是擬聲詞，形容魚在水里跳躍的聲音；奔迸是表示水的動態的動詞。
潑剌奔迸描繪出了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態。
là

綜
zōnɡ

萍
pínɡ

澄
chénɡ
焰

yàn

漾
yànɡ

藻
zǎo

削
xuē
凝

nínɡ

瞬
shùn

陡
dǒu

擲
zhì

驟
zhòu

擱
ɡē
一起來看看本課的會寫字吧！


學寫字


上下結構
生字歸類
































左右結構
凝
澄
綜
瞬
藻
漾
萍
焰
擲
削
陡
驟
擱


瞬
shùn
易寫錯


































凝
níng


驟
zhòu
“夕”中間只有一點，右邊部件的第六筆是撇折。
最右邊的部件上半部分不要少一點。
最后一筆是捺不是點。


萍
píng


藻
zǎo
下半部分中的三點水書寫時注意窄而長，和“平”“喿”高度相當，這樣整個字才能顯得平穩。


草字頭舒展，遮蓋下半部分。




漾
yànɡ

不要寫成“水”
讀課文，想一想好的故事指的是什么。
一個夢境
整體感知
（1）～（2）
這篇課文哪些段落是寫“好的故事”的？
現實
夢境
現實


（3）～（10）
（11）、（12）
讀課文，說一說你從哪些語句可以看出“好的故事”描寫的是夢境。
我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。
我在朦朧中，看見一個好的故事。
我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，……我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。


近義詞，表示情況發生得很突然。“驟然”多形容變化迅速，“突然”更強調變化反差大。


呼應
呼應


呼應
帶領讀者從現實逐漸進入夢境，又從夢境驟然回到現實。
首尾呼應
那是一個怎樣的夜晚？請同學們自由朗讀第1自然段，讀完說說自己的感受。
互動課堂
燈火漸漸地縮小了，在預告石油的已經不多;石油又不是老牌，早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。
昏暗
孤獨苦悶


這天是農歷二月二“龍頭節”，屋外的熱鬧與“我”的冷清形成了鮮明的對比。
這樣的夜晚作者做了一個怎樣的夢？下節課我們繼續學習！

凝（ ?） 擲（?????） ?錦（?????） ??
疑（?????） 鄭（?????） ?綿（?????） ?
凝結
疑問
投擲
鄭重
一、給下列形近字組詞。
錦繡
綿延
課堂演練
二、你對魯迅先生的夢的第一印象是什么?
美好
恬靜
……
通過上節課的學習，我們知道“好的故事”寫的是魯迅的一個夢境。這節課讓我們一起走進這個夢境。
第二課時
自由讀第4～8自然段 ，找出概括描寫夢境的詞語。
我在蒙朧中，看見一個好的故事。
這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。



這夢境是美麗，幽雅，有趣的。
“幽雅”與我們常用的“優雅”意思一樣嗎？
幽雅 優雅
“幽雅”多用于形容靜態的環境和氛圍幽靜而雅致；“優雅”多用于形容人的姿態舉止。
（1）花樣滑冰者在冰上（ ）地滑行。
（2）這里環境（ ），是一個修身養性的好地方。
優雅
幽雅
比較詞語
再讀自己喜歡的段落，思考：
“美麗、幽雅、有趣”分別體現在什么地方？讓我們一起去體會夢境的美好吧！
（課后第二題）
許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。
美麗
夢境變幻無窮，綿延不斷。
中國四大名錦之首，因其色澤光麗燦爛，美如天上云霞而得名。







諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和;剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
一切事物統在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結束。
大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。



幽雅
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……
在一瞬間，他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進塔，村女，狗，茅屋，云里去。


作者筆下的景物不是孤立存在的，而是美麗、幽雅、有趣的融合體，共同構成了一幅美好的畫卷。
有趣
烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發出水銀色焰。
大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。

為什么作者把這些景物寫得紛繁復雜，幾乎沒有規律可言？
這恰恰表現了夢境的變幻無常。

這些景物都來自江南水鄉，為什么魯迅會夢到這些景物？
魯迅的家鄉在紹興，這些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。

“我”的夢境中為什么都是水中的倒影？
美的人和美的事只是在夢中、在水中的虛幻場景，還沒有實現。
大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……
想象說話
請你用（ ）織入（ ）中的句式來說說夢中還會出現怎樣的景象吧！
這夢是如此美麗、幽雅、有趣，可它終究是一場夢，當他驟然醒來時，心中卻滿是不舍。
（課后第二題）
我們知道，“故事”總是已發生了的、過去了的、甚至是不可復得的。這里用“故事”不用“圖畫”，就暗寓著作者對這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。
這篇散文以夢幻的形式，描寫了一個沒有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和執著的追求，全文以情繪景，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。作者把自然景物寫得優美、壯觀，創造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。
既然這篇散文寫的是一些圖景，為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事？題目為什么叫做“好的故事”？
合作探究一
力度不一樣，“捏著”是輕輕捏在手里，“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本，不如說是想把“好的故事”留住，哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻美景破碎時極度的悵惘失落。
在第10自然段，作者寫“捏住”《初學記》，第2自然段用的是“捏著”，二者有什么不同？這下意識的動作，表明了作者的什么心理？
合作探究二
為何作者說真愛這好故事？總記得這好的故事？這美好的夢境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義？
結合“閱讀鏈接”中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解吧！

朗讀第11、12自然段，思考：
（課后第三題）
本文選自魯迅創作的散文詩集《野草》，該散文詩集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經受了一場持久、廣泛、深刻、嚴峻的考驗:先是女師大風潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫穿了他同反動軍閥及其形形色色走狗們的斗爭。《野草》雖然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現了人民的情緒和希望。
《野草》在藝術上的最大特征，是象征手法的廣泛運用。詩情和哲理的結合，是《野草》藝術上的第二個特征。《野草》藝術上的第三個特征，是語言精練、雋永而富于生命力。

補充資料
《野草》這部散文實際在藝術上的最大特色就是象征手法的廣泛運用。請你再讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，完成下面的圖示吧！
提示：方框內填寫“夢境”和“昏沉的夜”象征什么，括號內填寫作者想表達一種什么情感或者思想。
美的人、美的事和美好的夢境
對比
昏沉的夜
真愛/總記得好的故事體現了
理想
美好的生活
向往的生活
現實
黑暗的現實
對故鄉的眷戀
對美好生活的追求
對黑暗現實的厭惡



讓我們一起結合圖示用自己的話說說對最后兩個自然段的理解吧！
在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現實中，魯迅并沒有消沉，他執著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。
讓我們一起回顧一下，在學習本課和上一課時，我們借助了哪些資料？今后，當我們閱讀某一位作家的文學作品遇到困難時，我們可以查閱哪些資料呢？
關于作者經歷的資料
關于作者創作背景的資料
別人對作品的評價等
課后，感興趣的同學可以讀一讀《野草》中的其他散文詩，不理解的地方可以和父母、老師交流，也可以到圖書館或者網上查閱資料，幫助自己理解。


好的故事
眼前實景：昏暗的燈、昏沉的夜

夢幻景象：朦朧、清楚
回到現實：昏暗的燈、昏沉的夜

對未來充滿希望和向往之情
結構梳理
《好的故事》是魯迅描寫 的文章，夢里，“我”看到“許多美的人和事”，如詩如幻一般。從“故事”中，我們可以體會到作者對當前社會的迷惘和對 的期許與憧憬。
美好生活
夢境
主題概括
一、文中多次出現“昏沉的夜”及“好的故事”，有沒有特殊含義？
都具有象征意義。“昏沉的夜”象征著封建軍閥的黑暗統治，“好的故事”象征著作者所向往的理想世界，正如陶淵明筆下的桃花源。
課堂演練
二、作者為什么不直接寫，而是用象征的手法？
這樣寫是使用了“曲筆”，更能表明當時現實社會的殘酷。要知道，魯迅因寫文章，是上過暗殺名單的。
三、你有沒有“好的故事”呢？試著寫出來分享給大家。

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