資源簡介

課題 豎彎鉤的寫法（軟筆） 授課時間 1
教 學 目 標 1．知曉“豎彎鉤”的由來，初步了解歐體楷書筆畫的基本特點。?2．借助教學指導，初步掌握“豎彎鉤”和“尤”、“光”二字的書寫特點與規律。?3．通過筆畫教學培養學生的書寫興趣，提高觀察能力與審美情趣，并養成良好的寫字習慣。
教學 重點 掌握“豎彎鉤”、“尤”的書寫特點與規律。?
教學 難點 1.掌握“豎彎鉤”彎圓的細微變化以及出鉤的翻腕方法。? 2.掌握“尤”字左收右放的結構特點。
教學具 準備 課件、毛筆、元書紙、墨汁www.renjiaoshe.com
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圖片故事導入，揭示教學主題出示白鵝浮水圖 師：瞧這白鵝浮水圖，是否讓你想起了駱賓王的一首詩呢，鵝鵝鵝，（生接：曲頸向天歌白毛浮綠水紅掌撥清波）不僅駱賓王喜歡這高傲的白鵝，東晉大書法家王羲之也特別喜愛鵝。出示石碑圖片 師：看，這是在蘭亭附近的一個石碑，上面寫的是“鵝池”，相傳這是書圣王羲之和他兒子王獻之的手筆。王羲之愛鵝、養鵝、書鵝。他為什么如此喜歡白鵝呢？傳說與他鉆研書法有關。他每天觀察這群鵝，欣賞它們的步態、姿勢，并且從鵝的形體上悟出了有關書法的奧秘。 3.那么今天我們要研究的這個筆畫——豎彎鉤像什么？（板書簡筆畫浮水鵝）書法上又稱之為“浮鵝鉤”。今天這節課我們就一起來學習歐體楷書中最具特色的一個筆畫——豎彎鉤，（出示課題）并且還要練習書寫帶有豎彎鉤的兩個字。 學生看圖吟詩 學生聽書法家的趣事 上課伊始，通過書法家與小動物的故事讓學生了解中國書法的特色及傳承淵源，引發學生對漢字的喜愛，激發學生要努力學習傳統文化，繼承并使之發揚光大的情感，使學生感受到漢字的獨特魅力與濃郁的人文氣息。


天津市河西區華江里小學教師教學設計
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學寫筆畫——豎彎鉤 我們先來觀察一下豎彎鉤的筆畫形態,誰來說一說?指名說，學生補充，教師補充。 2.再來看視頻，看清豎彎鉤起筆、行筆、收筆的運筆過程，找同學說一說運筆過程。指名說，學生補充，教師補充。 3.出示運筆圖示，學習運筆兒歌： 橫落外捻左下行，拐彎圓轉細又輕，向右平推稍駐筆，手腕外翻上出鋒。 教師讀，教師干毛筆書空 齊讀，教師干毛筆書空，學生執筆書空 齊讀，教師投影范寫，學生執筆書空，注意不要寫出折角 默讀，學生練習書寫雙鉤一個，寫兩個，強調書寫姿勢：頭正、身直、臂開、足安。5．隨機展示評價，再寫三個，教師圈評三、學寫例字“尤”、“光”師：老師在歐楷代表作《九成宮醴泉銘》中，找出了一些帶有豎彎鉤的字，這些豎彎鉤大部分都寫作“浮鵝鉤”狀。（出示九成宮的碑帖局部圖）但它們的形態各有變化，有的橫向長，豎向斷，有的橫向短，豎向長。下面我們來學寫“尤”和“光”（一）例字“尤” 1．觀察比較兩個“尤”字，哪個好看？找出丑字的原因（橫太平，豎彎鉤沒有伸展）2．教師講解“尤”筆畫形態和位置 橫短稍斜，在左半格一半位置起筆；撇高偏左，位于豎中線左邊，曲勁有力；豎彎鉤豎短偏斜，與撇畫收筆齊平后拐彎向右伸展，過右斜線出鉤；點居右上。正因為豎彎鉤的伸展，橫、撇和點要在左斜線以上位置，左收右放，使整個字重心平穩。 學生觀察豎彎鉤的筆畫形態 學生看視頻，說豎彎鉤的起筆、行筆和收筆學生誦讀熟兒歌牢記于心 學生用筆書空學生描一個，寫兩個，對比樣字，找出不足，再寫一個 學生比較兩個“尤”字感受撇的彎度和豎彎鉤的角度 通過浮鵝形體和鵝鉤的對比，讓學生學會觀察和比較。觀察兩者間的相似之處，感受兩者間異曲同工之妙，進一步激起學生的書寫興趣，讓學生在比較中明白歐楷豎彎鉤的寫法。 古語云：“百練不如一看”。為此，引導學生學會看字顯得尤為重要。要讓學生對字的筆畫、結構逐一分析，做到分析一筆，寫一筆；寫一筆，反思一筆；分析一字，寫一字；寫一字，總結一字并演示，每一筆都要到位。天長日久，學生既養成了認真讀帖、勤于思考的好習慣，又能把字寫規范。對于寫字基礎薄弱者，教師有必要手把手地教，讓學生找到手感。



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3．教師范寫一個學生觀察，師再寫一個學生書空。? 4.比較評價，總結提高。?(1)學生執筆，雙鉤一個寫兩個。?(2)隨機展評，再寫三個，教師圈評。?（二）例字“光” 1.出示“光”字，記憶筆畫形態位置，遮擋范字，學生筆畫擺位，說注意事項（左收右放，對點呼應，上下對正，撇畫從橫里起筆為實連，豎彎鉤起筆與橫留有距離為虛連，左實右虛，虛實相映）2.教師范寫學生觀察，師再寫一個學生書空。?3．學生雙鉤一個練寫兩個，同桌互評再寫，教師圈評5.展示作業 四、欣賞拓展1.學生欣賞教師作品及書法活動圖片 2.教師總結：剛才我們看到的這些有高年級同學參加書法活動的照片，有他們的作品，也有老師的作品，也有你們平時練習時的情景，相信你們通過練習，也能寫一手好字，有信心嗎！ 學生臨寫 典型評寫 學生擺“光”，說筆畫位置 學生臨寫 同桌評寫 所謂“心到”，即要平心靜氣、一心一意，做到心中對字的結構、形體有一個大體的把握，把牢記在心里的寫字的規則、小故事中的寓意，在寫字的過程中通過一筆一畫表現出來，并學會總結，不斷提高。
作業 設計 當堂臨寫，回家繼續完成臨寫內容。
板 書 設 計 豎彎鉤的寫法
課 后 反 思

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