資源簡介

集字練習：文明教案
一、教材內容分析
??本節課是本冊書第16課回顧·拓展（二）中的一節集字練習課。學生在教師的引導下通過對歐體“文明”二字的詳細分析，學會書寫“文明”二字及創作作品。本節課分為四個部分進行教學：第一部分，學生通過課前收集不同字體的“文”和“明”，了解這兩個字的不同寫法及書寫它們的歷代書法家、了解“文”和“明”的演變及在演變過程中的不同含義、聯系實際理解“文明”一詞的內涵；第二部分，在了解演變基礎上分別練寫小篆、隸書及楷書的“文明”，體會這三種字體在結構和筆法上的不同特點，重點學寫歐體“文明”二字；第三部分，了解作品章法，體會創作作品之前要根據所寫內容的含義選擇合適書體進行創作；第四部分，引申“文明”含義，踐行“文明”行為。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、知識與技能?通過觀察分析，掌握歐體“文明”二字的寫法。? 通過作品展示掌握書寫作品的基本章法。通過觀察比較、書寫實踐了解“小篆”、“隸書”等其他字體的特點。? 2、過程與方法? ???? 學生通過ipad進行觀察、練習、評價等實踐活動。 學生會使用ipad進行書法學習。?學生會將收集到的相關書法資料進行整理。? 情感態度與價值?通過欣賞不同字體的“文明”，培養觀察能力和審美情趣。通過了解“文明”二字的演變及含義，體會漢字的獨特魅力。 通過聯系實際理解“文明”內涵，踐行“文明”行為。
三、學習者特征分析
本課的教學對象是小學三年級學生，這些學生已有了一學期的軟筆書法學習基礎，學生的審美能力和書寫能力都有了一定的提高。已經能夠觀察出簡單漢字的筆畫、部件和比例關系。能結合學過的基本筆畫進行組字練習，本學期學生已有了一次集字練習的基礎，同時學生對書法學習的興趣也越加濃厚，在學習過程中能夠結合以往的書寫經驗進行自主探究，并主動學習。
四、教學環境及資源準備
1、在教學過程中，為支持教師的教，將教師課件放在ipad中，與大屏幕鏈接實現同步教學，增強直觀性、趣味性；為支持學生的學，在學生的ipad中放上學生課件；用網絡資源進行收集和整理資料；學生在其中進行觀察、臨摹、練習和評價。 2、毛邊紙、作品紙、毛筆、墨汁。? 3、學生收集、整理“文”和“明”的不同字體；收集整理過程中了解相關書法家。教師課件：（1）課題；（2）“文”字的演變及含義、“明”字的演變及含義、“文明”的含義；（3）小篆“文明”的寫法；（4）小篆“文明”書寫視頻；（5）隸書“文明”的寫法；（6）楷書“文明”的寫法；（7）“文明”書寫詳解課件；（8）“楷書”文明的書寫視頻；（9）兩字書法作品；（10）書法作品的章法介紹及舉例；（11）楷書“文明”作品；（12）身邊文明行為聯播。學生課件：（1）學生課前收集整理的各種書體的“文”和“明”；（2、不同字體“文明”的寫法（小篆、隸書、楷書）；（3）不同字體“文明”書寫視頻（小篆、隸書、楷書）。


教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
一、匯報導入。 1、今天我們來進行“文明”這兩個字的集字練習，上節課布置給大家的任務是回去收集用書法來書寫的“文”和“明”這兩個字，并把它們放在老師給大家提供的模版中，現在先在組內交流，然后以小組為單位匯報。 2、課前老師也收集了一些這兩個字的寫法，我們一起來看。 3、通過剛才的講解相信同學們對“文明”這個詞會有更深刻的理解，就讓我們從此時此刻做起，來說說在課堂上怎樣做才是文明的表現？ 4、同學們說得真好，大家說的這些老師聽懂了，其實課堂上講文明就是要求我們在課堂上養成良好的文明習慣，老師希望大家能把這些好習慣帶到其他的課堂去，更希望同學們走出課堂來到操場上、回到家里或是到公共場所我們都能踐行文明行為，做一個處處講文明的好孩子。 1、學生用ipad在組內交流、整理課前收集的不同書體的“文”和“明”（學生課件1）。 組內交流后以小組為單位匯報。 2、學生看大屏幕，聽教師介紹。 3、根據教師的講解和自己的理解回答：（1）我覺得上課認真聽講是對老師的尊重，這就是文明的表現。（2）我想課堂上認真傾聽同學的發言也是對同學的尊重，同樣是文明的表現。（3）上課時遵守課堂紀律，坐姿規范就是文明的表現。（4）來到書法教室上課，規范使用書法教室的用具，認真遵守書法教室的規章制度更是文明的表現。4、學生聽教師總結。 1、（教師00:47出示課件1：“集字練習：文明”）學生明確本課學習內容，他們在已經有的書法基礎之上收集不同書法家所寫的不同字體；在初步感知不同字體特點的同時又認識了相關書法家。提高學生按要求收集、處理和獲取信息的能力。2、（教師04:56出示課件2：“文”和“明”的含義及演變。）學生通過教師的講解對“文明”一詞含義有了初步了解。（板書：含義 演變） 3、教師講解后學生不一定能用自己的語言將“文明”的含義表述清楚，設計讓學生聯系實際學生不僅說得清楚并將“文明”的含義理解的更深刻。 4、在學生聯系實際理解文明的含義后教師將其升華，很自然地引導了學生在生活中如何做一個講文明的孩子。
二、學寫“文明”二字。 1、這節課就讓我們練寫“文明”這兩個字，并進行作品創作。首先看小篆的“文明”寫法，教師介紹小篆字體的特點。2、組織學生練寫小篆“文明”，強調書寫姿勢，巡視、指導。 3教師在巡視指導中將學生練寫的字進行拍照，組織全班集體評價。大家再來看一種“文 明”的寫法：隸書，引導學生通過觀察說隸書的特點，然后教師總結隸書特點。 5、最后我們重點學習楷書“文明”的寫法。觀察一個字我們主要看哪兩個方面？（板書：結構 筆畫） 6、引導學生從結構和筆畫兩方面對楷書“文明”進行分析。 7、根據書寫要點組織學生練寫楷書“文明”，強調書寫姿勢，巡視、指導。 1、學生看大屏幕，聽教師講解。 2、學生練寫小篆“文明”，觀看ipad中的寫法及視頻。（學生課件2、3：小篆“文明”的寫法及視頻） 3、在評價中明確差距。 4、學生通過觀察說隸書的特點：我觀察到隸書的文明兩個字字形比較扁，也是上緊下松，筆畫的輕重不一樣了，有的地方粗，有的地方細。 5、結構和筆畫 6、通過觀察找出楷書“文明”的書寫要點。 7、學生練寫楷書“文明”，先觀看ipad中的寫法及視頻。（學生課件2、3：楷書“文明”的寫法及視頻）再在紙上書寫——學生寫好后上傳照片展示——全班互評——根據評價重新再寫。 1、（教師10:48出示課件3：小篆“文明”的寫法）2、（11:50畫中畫出示課件4：小篆“文明”書寫視頻。）在學生初步感知小篆字體的特點后讓他們利用手中的ipad進行視頻觀看，然后練寫，更直觀地看到了書寫的過程，對他們更好地進行練習提供幫助。3、展示書寫比較好的字，加深學生對小篆字體的印象。4、（教師14:11出示課件5：隸書“文明”的寫法）引導學生將學習的方法進行遷移，從結構和筆法上觀察隸書的特點。5、（教師17:18出示課件6：楷書“文明”的寫法）回顧學習方法，學習新字。6、（教師17:47出示課件7：“文明”書寫詳解課件； 7、（教師21:51出示課件8：楷書“文明”書寫視頻。）學生通過觀察，找到書寫要點后練寫對楷書“文明”的寫法掌握得更好。寫后進行自我評價和全班評價，激發學生學習興趣和積極性。
三、了解章法，書寫作品。 （一）選擇書體。1、剛才我們練寫了小篆、隸書和楷書，除這三種字體外你還知道有哪些字體？ 2、聯系“文明”的含義，大家覺得我們在書寫作品的時候最好選擇什么樣的字體呢？ 3、回答得真好，還可以用什么字體呢？ 看來，在創作一幅作品之前要根據所寫內容的含義選擇合適的書體進行創作。 （二）介紹章法。 1、我們來輕松一下，請大家欣賞一組兩字書法作品。 2、剛才我們看到一幅完整的書法作品由三部分組成：正文、落款和印章。（板書：章法：正文 落款 印章）教師結合剛才欣賞的作品來講解章法。3、請同學們選好作品形式，用我們今天重點學習的歐體字的“文明”創作一幅作品，然后再用其他字體的“文明”完成更多的作品。（三）踐行“文明”。 1、這節課我們了解了文明的含義，練寫和創作了以“文明”為內容的作品，為了更好弘揚和學習身邊的文明行為，請大家觀看一組生活中的文明圖片。 1、學生回答：在課前收集“文明”這兩個字時我還知道了有行書和草書。 2、學生回答：楷書是一筆一畫寫出來的，而文明的含義又是比較莊重嚴肅的，所以我準備選擇楷書來寫，這樣就和文明的含義比較符合。 3、我覺得剛才我們練寫的小篆、隸書都可以，因為他們都是一筆一畫寫出來的，所以用他們來寫文明也很莊重。 1、學生看大屏幕，欣賞書法作品。 2、通過教師講解了解書法作品的章法。 3、學生先創作楷書作品再創作其他字體的作品（學生課件2、3）練寫——創作——展示作品。1、學生觀看大屏幕。 （一）通過此環節學生明確在創作一幅作品之前要根據所寫內容的含義選擇合適的書體進行創作。 1、（教師30:30出示課件9：兩字書法作品欣賞。）伴著優美的音樂欣賞書法作品使學生放松的同時陶冶了他們的情操，同時感受書法文化的獨特魅力。2、（教師31:47出示課件10：書法作品的章法。）學生初步了解寫書法作品的章法。3、（教師36:05出示課件11：楷書“文明”作品）播放音樂“平湖秋月”。 1、（教師36:28出示課件12：身邊文明行為聯播。）此環節與“文明”含義相呼應，引申了“文明”的現實意義。
四、總結 這節課就要結束了，說說你的收獲。 同學們的收獲真多，希望大家通過這節課不僅能把“文明”這兩個字寫好，更希望你能從身邊小事做起，說文明的話、做文明的事，成為一個時時處處講文明的人。 這節課我了解了文明這兩個字的含義及演變；（2）通過這節課的學習我感受到了生活中處處有文明，文明是一種良好的行為習慣；（3）在寫作品時我們要選擇內容積極向上，文辭優美的詞句。還要根據內容選擇相應的字體；（4）我不僅會寫歐體的文明了，還會寫小篆和隸書的文明；（5）在收集字的過程中我又認識了幾位書法家：李斯、米芾、文徵明。 幫助學生對所學知識進行梳理。
六、板書設計
集字練習：文明 含義 演變 結構 筆畫 粗 長 高 細 短 低 章法：正文 落款 印章

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