資源簡介

(共15張PPT)
Module 4 Things we enjoy

Unit 11 Western festivals
Period one
Knowing of the festivals

Which country is it talking about?
It’s about China.


aunt

uncle
Jacky
Lily
When does Jacky come to China?
Jacky
He comes to China on
18th November.
September

October

November

December



January


February


March


April


May


June

July

August

22

Thanksgiving
21
Thanksgiving is on the fourth Thursday in November.
20
19
18
Meet Jacky at the airport
November


What do you know about Thanksgiving?
Thanksgiving
Thanksgiving is on _________________________. It is a holiday in ______.
People usually _____________ in the morning. And they also _________, _______________, and ______ in the holiday.
On Thanksgiving Day, the families usually________ together.
the fourth Thursday in November
the US
go to the church
go shopping
play football games
parade
eat turkey
festival :
when :

what:
on a Sunday in March or April
eat chocolate eggs
play egg-rolling game
give presents to each other
decorate(裝飾) the Easter eggs
go to the church
where :
in many western countries
Easter
Nancy

daughter
eat chocolate eggs
play egg-rolling game
give presents to each other
decorate (裝飾)Easter eggs
go to the church
play football games
eat turkey
parades (游行)
trick or treat
hang (掛) a stocking
wait presents from Father Christmas
Celebrate Easter with family
Easter
Easter is __________________. It is a holiday _________________.
At Easter, children usually _________________ and ___________. People also __________, _______________ and ___________.

eat chocolate eggs
decorate(裝飾) the Easter eggs
on a Sunday in March or April
in many western countries
go to the church
give presents to each other
play egg-rolling game
When: on the fourth
Thursday in November
Where: in the US
What: go to the church to pray
go shopping
play football games
parade
eat turkey
Name: Thanksgiving
Show time
…is in / on …. It’s a holiday/ festival in …. People/ Children usually ….
Rules for the game
when: … is in / on ….

where: It’s a holiday / festival in ….

what: People / Children usually….
Homework
Read and recite the text on P68;
Finish the exercise on P 77 of your workbook;
Do a survey about more details about each western festival (from books, other people or on line)

單元教學設計框架
學情分析：
經過六年的英語學習，學生學習的能力具有以下幾個基本特點：具有基本的詞句自主認讀能力；具有針對篇章的閱讀和理解能力；具有基本的模仿寫作能力；具有一定的語言點知識點的歸納小結能力，但是分析能力不足；具有比較廣泛的國內國外基本文化的知識儲備，但是英語語言的口頭表達和書面組織能力不足；學生的綜合情感豐富，但是文化觀、民族觀的形成還不成熟。
教材分析：
本單元是教材第四模塊的第二部分，本模塊主題是Things we enjoy，整個模塊圍繞這個主題分別涉及了“名著”、節日中的“故事”和“物件”以及拓展的“童話故事”。因此本單元的知識內容除了復現以往節日中時間（日期）、活動（特色）、文化背景等幾個重點要素外，還著重涉及節日的出處、節日中代表性人物背后的故事、節日特征性物件的制作等內容，旨在深化語言知識學習的同時進一步提升學生理解節日文化的國際性、民族性，通過學習對比，增進學生的文化自信、民族自信。本單元的Make and say部分也是一個結合手工學習、文化學習和語言表達三方面緊密結合的具有高度整合的跨學科學習內容，利用本部分開展跨學科綜合性英語教學更有利于提高學生的聽、說、讀、寫、做、唱、演等綜合能力。
單元設計整體思路和依據：
綜合學生的情況和本單元教材的具體內容和基本目標指向，本單元通過創設Alice 的叔叔Jacky來中國找工作的基本情景，通過Jacky和Alice的日常對話，分設“Knowing of the western festivals”、“Stories of the western festivals”和“Decorations of Spring Festival”三課時來開展中西傳統節日的文化之旅。第一課時中，Jacky來中國，恰逢感恩節，Jacky給Alice介紹感恩節和女兒最愛的復活節。之后由學生自學萬圣節和圣誕節兩個節日信息，完成海報制作，結束西方重要節日的學習之旅；第二課時中，Alice在圣誕節裝飾房間的時候，和叔叔Jacky閑聊關于圣誕節的故事，進一步了解西方節日文化；第三課時國內的同學把中國最具代表性的春節通過接近實演的方式介紹給Alice身邊的外國朋友。第一課時主要解決語言知識鞏固和語言深化學習，第二課時主要拓展涉及節日文化的閱讀，第三課時通過制作節日裝飾物、拍照制作過程并編輯說明文字，提升學生美工素質、增強語言書寫能力、增加生活體驗。三個課時都在信息化方面考慮創新的結合，通過Pad云課堂、通過資源庫、通過UMU等手段實現學習過程即時性和學習效果的可控性。
單元教學安排
本單元分為三個課時：
課　時 教學內容
課時一 Western festivals I like ( Listen and say & Look and learn)
課時二 Fascinating stories I know (Read the story, sing a song & Learn the sounds)
課時三 Decorations of Spring Festival (Make and say)

單元目標：
1. 語言知識目標：
（1）鞏固掌握核心單詞：names of the western festivals, months, dates，activities等。
（2）掌握以When，What..do和祈使句為重點核心句型。
2．語言技能：
（1）聽---能夠聽懂一段關于節日的表述和對話。
（2）說---能夠通過時間、活動的要素描述特定的節日。
（3）讀---能夠讀懂有關節日的故事，理解故事的文化背景和內容。
（4）寫---能夠寫出以時間和活動為基本要素的節日介紹，嘗試以節日特定細節為要素的故事創作，能夠正確寫出制作節日裝飾物的過程說明。
3. 學習策略目標：
（1）能積極與他人合作，共同完成學習任務。
（2）在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，積極運用所學英語進行表達和交流。
（3）養成良好的思維品質。
（4）能夠合理有序借助信息技術工具幫助學習。
4. 情感態度目標：
（1）通過微視頻、動手體驗以及各種活動感受節日文化。
（2）在小組活動中積極參與合作，體驗團隊意識，提升個人綜合學科素養。
（3）激發學生對國家的文化自信，養成一定的國際觀。
六．具體教學設計
第一課時
教學內容: Listen and say & Look and learn
教學目標:
1. 通過聽力練習，創設情境，引導學生復習有關月份、日期的表達方式，以及介詞in、on和時間的搭配用法。
2. 通過對話練習和視頻學習，引導學生初步感知Thanksgiving和Easter節日文化，包括時間、地域性和主要活動等。
3. 通過小組合作和上網查閱，自主學習Christmas和Halloween節日文化，包括時間、地域性和主要活動等。
教學重難點：
1. 準確朗讀Easter, Halloween, Thanksgiving, Christmas, western, present, Father Christmas, Christmas Eve等核心詞匯，掌握eat chocolate eggs, get candy from their neighbours, eat turkey, Western countries, give presents to each other, wait for等和節日活動相關的表達，復習鞏固不同日期的表達法。
2. 初步感知四大西方節日文化，能夠運用...is in/ on .... It is festival in…. At/ On …, people usually …來簡單介紹節日時間、區域性以及主要活動。因為文化的差異，并且缺少真實體驗，學生對西方節日文化的理解會存在一定困難。課堂上，教師可以借助視頻資源、圖片信息以及網絡資源，盡可能準確、全面的表現原汁原味的西方文化，幫助學生解決理解難題。
教學過程:
步驟 目的 教師活動/教法 學生活動/學法 教學創意
組織教學及復習 通過創設情境，觀看微視頻，思考問題來導入課題，并復習月份、日期的表達方式，以及介詞in、on和時間的搭配用法。 1. 展示UMU課前習結果，解決課前習中的問題。 2. PPT出示《厲害了我的國》部分情節，引導學生思考What is the film about? 3. 引入情境，播放聽力，引導學生完成聽力練習并進行相關問答，月份、日期的表達方式，以及介詞in、on和時間的搭配用法。 1. 了解全班課前習情況，解決難題。 2. 觀看微視頻，思考并回答問題 3. 聽錄音完成題目，并根據教師引導復習月份、日期的表達方式，以及介詞in、on和時間的搭配用法。
新知識的呈現與歸納 在真實情境中， 通過對話練習、 視頻學習以及 圖片解讀，引導 學生初步感知 四大西方節日 文化。 1. 創設“為感恩節采購物品”的真實生活情境，播放視頻，引導學生理解并掌握People usually eat turkey on Thanksgiving Day.的表達以及節日文化。 2. 推送視頻The story of Thanksgiving，要求學生觀看視頻，完成思維導圖。 3. 分享思維導圖，并引導學生了解感恩節其他常見習俗及其表達方式，進而全面感知感恩節文化。 4. 創設新情景，Jacky飯后和女兒Nancy視頻聊天，Alice和Nancy談論Nancy最喜歡的節日，通過問答，引導學生了解并掌握關于Easter文化信息以及常用表達。 5. 通過板書，引導學生回顧Thanksgiving和Easter主要節日信息。 6. 將學生分成Halloween 和 Christmas兩組進行小組合作，通過視頻演示，引導學生自主學習Halloween 和Christmas節日信息，完成海報。 7. 展示學生作品，引導學生介紹小組作品。 8. 通過問答，引導學生鞏固Halloween 和Christmas節日信息，板書。 1. 觀看視頻 理解并掌握People usually eat turkey on Thanksgiving Day.的表達以及節日文化。 2. 觀看視頻，完成練習。 3. 分享思維導圖，匯報小組學習成果。 4. 觀看視頻，回答問題，總結并復述關于Easter的文化信息。 5. 根據板書，復述節日信息。 6. 小組合作，完成海報。 7. 展示并介紹小組作品。 8. 回答問題，復述節日信息。
新知識的鞏固與活用 通過復述和游戲“找朋友”，檢測教學重點，鞏固學習效果。
1. 通過板書，引導學生復述課文主要內容，鞏固核心詞匯和句型。 2. 分發節日信息小紙條，視頻講解游戲規則，引導學生通過游戲，鞏固核心單詞及句型。 1. 根據板書， 復述課文。 2. 觀看視頻， 學習游戲規則，進行游戲。
小結 結合板書，引導 學生總結回顧 本節課重難點。 T: How many festivals did we learn this class? S: Four. T: What are they? S: Easter, Halloween, Thanksgiving and Christmas. T: What do you know about each festival? S1: I know that Easter is on a Sunday in March or April. Children often eat chocolate eggs at Easter. S2: I know that Halloween is on 31st October. Children often play trick or treat and get candy from their neighbours. S3: I know that Thanksgiving is on the fourth Thursday in November. It is a festival in the US. People often eat turkey. S4: I know that Christmas is on 25th December. Children often wait for presents from Father Christmas. T: Brilliant! I think you know where about the four western festivals. And there are lots of things, like stories about each festival, you can find them on the book or the websites. So go for it!
作業布置


板書設計：
Module 4 Things around us
Unit 11 Western festivals --- Knowing of the western festivals
What Easter Halloween Thanksgiving Christmas
When on a Sunday in March or April on 31st October
Where in many western countries in many western countries in the US in many western countries
What(food) chocolate eggs big dinner turkey big dinner
What(activities) decorate … give presents… trick or treat get candy… thank… make jack-o-lantern wait for… give presents…


教學反思：
1. 教學設計亮點：
（1）教學始終結合學生生活實際開展，加深教材和生活的關聯，增加知識的語用性。例如，在導入環節，結合當下熱播的紀錄片《厲害了我的國》，喚起學生民族自豪感的同時，讓“美國人Jacky來中國找工作”這一情境更加真實可信，易于接受。在復習時間表達方式環節，通過協商接機事宜，讓教學自然發生，并且順理成章的過渡到Thanksgiving的日期表達方式上來，讓整個教學更加流暢。等等之類的例子，在本課時的教學過程中不時都有體現。所以雖然學習的內容離學生實際生活很遙遠，但是學生在整節課中的學習依舊輕松自然。
（2）在教學中加入Aischool云平臺和UMU學習平臺，結合平板，讓教學更加生動有趣，同時提高了教學時效性。例如，在通過視頻學習感恩節部分，因為視頻涉及到了感恩節起源、發展以及活動等信息，相對來說比較難。此時將視頻推送給學生，學生可以在平板上根據需求自主學習，從而真正吸收視頻內容，輕松完成思維導圖。
（3）以小組合作的形式，讓教學效果深入滲透，同時實現師生對話，生生對話，讓學習無時無刻都在發生。例如，在自主學習Halloween和Christmas的時候，通過組長分配任務，各自查找資料，最后匯總整理信息，繪制節日海報。在鍛煉小組長能力的同時，因材施教，讓每一個同學都參與到課堂中來，體驗學習樂趣和成就感。
2. 需要思考的問題：
信息技術的使用大大提高了課堂效率，但是要明確主次關系。不能根據技術來設計教學，應該根據教學內容選用快捷有效的技術手段予以輔助。
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