資源簡介

《第二節(jié) 人類的進化》教案
教學目標：
(一)知識目標
1、說出人類進化的主要歷程。
2、現(xiàn)代人種的分化。
（二）能力目標
通過對人類的進化的探究，培養(yǎng)探究科學奧秘的精神，培養(yǎng)學生分析資料的能力。
（三）情感目標
通過學習培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度認識人類的進化問題，認同人類進化于發(fā)展的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學生珍愛生命的情感。
教學重難點：
說出人類進化的主要歷程。
教學過程：
導入新課
（一）人類進化的主要歷程
師：古人類學家認為距今七八百萬年前，森林古猿由于環(huán)境的變化開始向不同方向進化。
師：在新生代第三紀、第四紀，地球上的地形、氣候發(fā)生了巨大變化，原先一些連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，空地越來越多，迫使一些古猿由樹上生活轉(zhuǎn)到地面上生活現(xiàn)代人類。
師：而留在森林中的那部分古猿則逐漸進化為類人猿 （視頻）
問：在進行過程中，人類祖先行走方式有何變化？
（四肢行走——起立行走，人猿區(qū)別之一）
問：身體結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化？
生：答
師：直立行走后，前肢從支撐身體和用來行走中解放同來，用于取食、使用和制造工具。
師：這些變化促進我們祖先什么器官的發(fā)展？（腦容量）
生：腦容量逐步增加，是人類進化過程中最顯著的變化之一。
問：多數(shù)科學家相信，人類的進化發(fā)展大約分為幾個階段？（南方古猿、能人、直立人、智人） 思考
列表比較
師：從人類進化的歷程中可以看出勞動起了推動作用。
現(xiàn)代人種的分化
師：閱讀教材33頁至35頁，回答問題：
現(xiàn)代人類可分為哪幾個四個種族？
2．一般地說，人類的不同種族在體質(zhì)特征上的差異，是人類在一定地域內(nèi)經(jīng)過什么形成的？
生1：四個種族：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人、澳大利亞人
生2：人類不同中種族在體質(zhì)特征上的差異，是人類在一定的低于能經(jīng)過自然選擇作用逐漸形成的。
（三)聯(lián)系社會
當今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。（小組討論、組間交流、補充）
生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。
生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。
師：現(xiàn)代類人猿還能進化成人嗎？
生：不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應了現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人類了。
師：人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利，因此，我們應……
生：人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各種野生動物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生動物保護法……

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