資源簡介

第4節(jié) 建設生態(tài)家園
一、教學目標
知識目標：了解生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比的明顯優(yōu)勢；了解生態(tài)城市建設所包含的內容；了解當地生態(tài)城市建設的情況。
能力目標：運用所學的生態(tài)環(huán)境的知識嘗試進行校園綠化方案的設計。
情感態(tài)度與價值目標：體驗生態(tài)農業(yè)和生態(tài)城市的建設，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學重點：
了解生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比的明顯優(yōu)勢；了解當地生態(tài)城市建設的舉措和成果；解決問題主動搜集信息和整理資料的能力；培養(yǎng)學生關注生活的意識和互相協(xié)作的精神
教學難點：
綠化方案的設計。?
四、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動[ 設計意圖
創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 1、播放生態(tài)農村的錄像（主要場景是桃樹及桃園雞）。 2、請學生討論錄像中哪些場景與我們平時常見的農業(yè)場景不同？ 1、學生觀看錄像 2、小組討論，積極思考并回答（成片的桃樹，桃園里養(yǎng)雞，桃樹下還種著蔬菜） 1、讓學生走出校園，通過了解自己生活的家鄉(xiāng)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。 2、培養(yǎng)觀察比較能力，自主探究和表達能力。
學生匯報交流活動 1、展示圖片資料。 2、請研究小組來介紹圖片所 反映的內容。 3、通過交流，引導學生從中 了解生態(tài)農業(yè)的內涵。 1、研究小組把課前所收集到的一些資料進行整理加工后進行交流，給圖片進行詮釋。 2、通過交流和老師的指導，從中領悟生態(tài)農業(yè)的內涵。 1、通過課前的資料收集，讓學生學會如何收集、整理、篩選、歸納的能力，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學生大膽表達交流的能力。 3、實現資源共享
學生圍繞主題討論活動 1、總結：以上圖片資料展示的是人們在傳統(tǒng)農業(yè)的基礎上結合科學的方法加以改進、開發(fā)，使之成為高產、優(yōu)質、高效與可持續(xù)發(fā)展的現代化農業(yè)生產體系，稱為生態(tài)農業(yè)。 2、引導學生討論，生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比具備哪些明顯優(yōu)勢。 3、歸納總結。 1、學生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2、學生展開討論，以小組為單位交流。 3、歸納總結。 通過小組討論，讓學生學會合作學習。在交流中取長補短、共同提高、共同進步。
學生觀看錄像和圖片，進行對比活動 1、播放生態(tài)農村的錄象。 2、展示石嘴山市八十年代時 期的市容市貌照片。 3、引導學生進行對比，從中了解生態(tài)城市的具體內涵。 1、學生課前進行選景拍攝和從網上或圖書上下載圖片。 2、學生觀看錄像和照片，進行新舊對比討論，表達交流，從中了解生態(tài)城市的具體內涵。 1、讓學生學會從自己的身邊發(fā)現捕獲相關資料和知識，學會用實踐佐證理論。 2、通過新舊市容的對比，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、愛護家園、珍惜現在的高尚情操
學生匯報交流活動 1、以搬遷新校為抓手，了解校園綠化規(guī)劃時應遵循的原則。請兩組研究小組分別作交流（一組是從網上資料，一組是采訪園林局相關專業(yè)人士所得資料）。 1、學生課前開展研究性學習活動，從不同渠道獲取相關信息，并從中學習對資料的處理和加工。 2、匯報交流表達。 1、以與學生密切相連、朝夕與共的校園設計為例，加強學生體驗。 2、讓學生懂得可從理論上和實踐中等不同方面獲取相關知識，感受知識來源的廣泛性
學生研討點評活動 1、以所學知識為鋪墊，讓學生對課前各研究小組設計好的校園綠化方案進行研討、點評，提出修改意見。 1、學生以各小組為單位，按順序先就自己的設計方案作個介紹，然后以下一組評上一組的方式進行點評，提出修改意見。 1、讓學生動手嘗試，感知學以致用的快感。 2、讓學生互評，培養(yǎng)學生的分析鑒賞能力。
學生交流體會活動 1、通過組織開展這次研究性學習，讓學生感受到了這種學習方式，讓學生談談他們的心得體會。 1、學生改變了原有的學習方式，經歷和感受到了研究性學習的過程，從中得到了很多所思所想，進行交流共享。 1、讓學生嘗試后進行反思，讓反思促進學生進一步的思考與提升。

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