資源簡介

第二課 獨體字（二）
一、教學目標
理解并掌握外部輪廓近似于三角形和菱形獨體字的結構特征，
初步學習險中求穩的結構處理方法。培養學生的書寫興趣，提高審
美能力。
1.知識能力目標：三角形、菱形獨體字的學習認識漢字的大的基本型。
2.過程方法目標：通過小游戲更加深刻的了解認識三角形、菱形獨體字的特點與書寫方法。
3.情感態度和價值觀目標：養成熱愛漢字書法藝術的好習慣，從此更加熱愛祖國、熱愛生活。
二、教學重點和難點
(一)教學重點
掌握外部輪廓近似于三角形和菱形的獨體字寫法。
(二)教學難點
初步學習險種求穩的結構處理方法。
三、教學過程
1、課程導入
了解一下漢字由來：倉頡造字、部分漢字的字體演變過程（小視頻）
我們上節課學習了形體方正的獨體字的寫法。大家在課外還找到哪些例字?請同學們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“井”和“田”字怎么寫?我們書寫時要注意哪些要點?
二、探索新知
本節課我們學習外輪廓近似三角形或菱形的獨體字的寫法，這是獨體字的第種類型。(板書:第2
課獨體字(二)
三、講解示范1.講解例字。
小游戲：猜字，由筆畫組合猜一個倒三角形的獨體字：可
我們以《九成宮醴泉銘》中的“可”字和“乎”字為例，來學習外
輪廓近似于三角形或菱形的獨體字的寫法。
(展示原碑中的“可”字和“平”字。)
畫一畫，“可”字和乎”字的外輪廓是什么形狀?
請同學們跟老師讀帖，“可”字中的五個筆畫都有哪些特點?口”＂在不在橫畫的正下面?豎鉤呢?“平”字呢?(以原碑圖片為主進行講解。)
請同學們觀察米字格中的“可”字和平”字(打開t，展示米字格中的“可”字和平”字)。借助米字格我們可以看到“可”字和“平”字中的每個筆畫從哪里起筆，從哪里轉折，從哪里收筆，還可以看到筆畫的弧度。(以米字格圖片為主進行講解。)
接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫“可”字和“平
字?
教師點名請幾位同學回答下列問題，并
引導學生逐步思考和分析
(1)”可”字和“平字的主筆是哪個
(2)兩個字的重心是否平穩?怎樣做到
(3)書寫時需要注意哪些問題
2.教師示范。
(1)利用平臺展演乎”字的書寫。此字主筆彎鉤，引導學生說出彎鉤在字中所起的作用，強調“彎”的含義，著重演示出鉤的方法
(2)將彎鉤與直鉤作對比，指出它們的形態和寫法的異同。書寫實踐
指導學生打開課本第5頁，分析“可”平”兩個獨體字的外輪廊特點，比較它們的不同處，做到心中有數，最后再拿起毛筆，嘗試臨寫，比對調整指導學生在課本第6頁臨幕例字。學有余力的同學，可以在課本第06附錄部分繼續臨
四、練習
個別輔導，糾錯
五、展示評價
引導學生進行評，互評，最后教師點評。評價學生是否掌握了獨體字的書寫要領，是否在書寫時運筆有節奏。
將優秀學生作品在全班進行展示，引導
全班同學參觀，指出優點，并找出自己書寫的問題。
知識拓展
請同學們自己在《九成宮醴泉銘》原碑帖中尋找一下，都有哪
些外輪廓近似于三角形或菱形的獨體字?這些字的外輪廓是什么樣
子?選擇出自己認為字形最好的例字，與同學
們]分享自己的發現。

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