資源簡介

4.2汗液的形成和排出(1課時)


教學過程：
教學環節及 時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖
溫習舊知 定向示標 （2分鐘） 想一想： 人體代謝廢物的排泄途徑有哪些？ 示標： 思考并回答： 明確目標，帶著問題進入課堂 及時鞏固上節課所學知識做到溫故而知新 明確本節課學習目標，了解重難點，引導學生帶著問題走入課堂
自主學習 快速高效 （13分鐘） 自學指導： 1、自學內容：課本70-72頁。 2、自學要求： 按學習目標帶著以下問題認真閱讀課本，標記知識點，并認真識記知識點。 3、自學時間：時間13分鐘 （看誰找得準，記得快?。? 教師巡視，收集信息， 了解學生的自學檢測情況 自主學習，快速高效： 1、我們的皮膚是 由 和 構成的。 2、皮膚的各部分結構分別具有什么特點？ 3、皮膚的附屬物有哪些？ 4、推測一下皮膚的各部分具有什么功能。 5、汗腺有哪幾部分組成，說出各部分的特點？ 6、汗腺的結構特點是如何與形成汗液和排出汗液的功能相適應的？ 7、汗液是怎樣形成的？ 8、皮膚怎樣調節體溫的？ 培養學生自主學習的能力 帶著問題自學，提高自學的效率
夯實雙基 質疑問難 （8分鐘） 過渡：通過剛才的自主學習，我們對皮膚的結構以及汗液的形成大致有所了解，那么，皮膚的這些結構又與它的哪些功能相適應呢？ 小檢測：（要求獨立完成） 1、皮膚由 和 構成，前者分為 和 ，其中角質層防止細菌侵入和體內水分的過度散失；后者主要由 構成，內含大量的彈性纖維和膠原纖維、豐富的 和 2、汗液的形成：當血液流經汗腺周圍的毛細血管時，血液中的 、 和 等物質進入汗腺形成汗液，汗液通過 排出 學生互批，紅筆訂正答案 小組長收集失誤最多的題目，自主分析，再質疑問難 通過小檢測對知識點進行落實，更有利于后面的精講
探究新知 師生互動 知識點一：皮膚的結構和功能： 過渡：皮膚位于人體的表面，是人體最大的器官，其結構與功能相適應 表皮 點撥一： 表皮由上皮組織構成，包括角質層和生發層。 角質層細胞排列緊密，可以防止體內水分的過度散失和細菌的侵入。 頭皮屑就是角質層細胞的脫落 點撥二：生發層細胞可以分裂產生新細胞。生發層內還有黑色素細胞，常受日光照射的皮膚，黑色素細胞產生的黑色素增多所以皮膚會變黑。 提醒學生注意生發層的顏色，并補充有關黑色素的知識。 (
小知識
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皮膚的顏色
皮膚表皮的生發層有一些黑色素細胞，能夠產生黑色素，皮膚顏色的深淺就是由黑色素的多少所決定的。歐美人皮膚表皮中的黑色素較少，因此皮膚比較白，居住在非洲等地的黑人皮膚表皮中的黑色素較多，所以皮膚比較黑，中國人、日本人等東方人皮膚表皮中的黑色素介于上述兩者之間，所以皮膚呈黃色或棕色。
) 學以致用：大面積燒傷的病人，需要用植皮手術，才能使傷口愈合，這是因為傷及皮膚的哪一層？ 看圖，說出皮膚的結構： 觀察手部的皮膚，并思考：頭皮屑屬于皮膚的哪一層？其脫落為什么不會使皮膚變?。?學生總結功能一：保護 看圖了解：生發層細胞內能產生黑色素，因而人的膚色不同： 討論回答： 和生發層細胞有關，因為生發層細胞具有再生功能使傷口愈合。 學生總結功能二：再生 重點講解皮膚的結構，區分表皮和真皮的區別。具體的實例具體分析 根據各部分的結構的特點，學生概括皮膚的功能培養學生分析資料、表達交流的能力
過渡：我們知道皮膚由表皮和真皮兩部分組成，那么真皮又有著怎樣的結構和功能呢？ 真皮： [小實驗]讓一名學生到講臺上，分別揉、撕豬皮和白紙，體會真皮的彈性與韌性，并把自己的體會說出來。 設疑：真皮的什么結構使其具有彈性和韌性？ 點撥：真皮內還含有豐富的血管和感覺神經末梢。所以當傷口很深的時候會流血同時感到疼。 學以致用：有時不小心蹭了一下，只留下白色的劃痕不痛也沒流血？（傷到表皮） 3、皮膚附屬物 觀察汗腺和皮脂腺的結構，說出它們的位置 (
小知識：“青春痘”是怎么回事？
“痤瘡”俗稱“青春痘”、“暗瘡”等，是由于毛囊及皮脂腺阻塞而引發的一種皮膚病。
) 學以致用：你認為日常生活中我們應該如何做好皮膚的衛生保健？ （預防痤瘡：一要經常用溫水和香皂洗臉，二要多吃蔬萊和水果，少吃含脂肪和糖類多的食物，尤其是不要吃辣椒等帶有刺激性的食物）。 學生的體會：感受真皮的彈性和韌性 白紙很容易撕開，豬皮撕不動，有彈性。 真皮比表皮厚主要由結締組織構成，含有大量的彈性纖維和膠原纖維。 功能三：感受外界刺激 因為只傷及到表皮，表皮是沒有血管和神經的。 觀察汗腺和皮脂腺結構圖，說出其位置 皮膚的附屬結構 汗腺、皮脂腺、毛發、指（趾）甲等. 思考：有些同學在擠壓這些“痘痘”時會有少量血液流出，這是為什么？ （皮膚的真皮內含有豐富的血管，擠壓“痘痘”時血管受損，導致血液流出） 通過實驗更好地了解所學內容，激發興趣，使學生身在其中，樂在其中 通過學以致用和知識拓展，培養學生理論聯系實際，運用所學知識解決實際問題的能力。
過渡： 汗液是如何形成和排出的？ 知識點二：汗液的形成和排出 問題點撥： 結合皮膚結構模式圖，觀察汗腺的結構，并推測分泌部和導管在汗液形成中的作用。 （汗腺的周圍有豐富的毛細血管，當血液流經時，血液中的水、無機鹽和尿素等物質進入汗腺，形成汗液，汗液再通過汗腺細長的導管排出體外） （播放汗液形成的動畫） 說出汗液形成的過程 提示：可以結合尿液的形成過程。 拓展提升： 人體約有230萬個汗腺，它們遍布全身皮膚。那么有沒有人體沒有汗腺的現象呢？若有，會對人體造成怎樣的危害呢？ 實例分析，指明方向 過渡：皮膚中的汗腺和血管是如何調節體溫的呢？ 圖一表示皮膚血流量大時，皮膚散熱多，皮膚血流量少時散熱少； 圖二表示汗液分泌量多時散熱多，汗液分泌量少時散熱少 小結：所以夏天的時候我們感覺皮膚會漲，汗液蒸發也會帶走一部分熱量，而冬天會感覺皮膚收縮。 學以致用： 炎熱的夏天小朋友很容易長痱子，經常吵鬧，媽媽們很煩躁，你能為她分憂嗎？你知道長痱子是怎么回事嗎？ 點撥：痱子是由于在高溫悶熱環境下，出汗過多，汗液蒸發不暢，導致汗管堵塞、汗管破裂，汗液外滲入周圍組織而引起。氣溫高、濕度大時，皮損增多，氣候轉涼，皮損逐漸消退。 同學們結合動畫、圖和課本認真思考問題 小組內激烈討論 各抒己見 組織語言
小組展示 明確： 汗液成分和尿液的成分相同 總結功能四：排泄 拓展提升： 1、重慶出現小“龍人” ?長獠牙全身無汗腺 2、陳綸老人患先天性外胚層發育不良：很少喝水，偶爾喝湯，但離不開水，一顆牙齒，沒有乳頭，皮膚光滑，沒有汗腺，毛發稀疏。 觀察兩幅圖，用自己的語言說出皮膚中的汗腺和血管是如何調節體溫的？ 小組討論 學生展示 外界氣溫高時，皮膚內毛細血管擴張，血流量增加由皮膚直接散發的熱量會增加 溫度高: 皮膚血管擴張-→血流量增多→皮膚散熱增多；汗液分泌增多→汗液蒸發→帶走熱量 總結功能五：調節體溫 議一議：小朋友經常長痱子怎么回事？如何處理？ 小結：如何做好皮膚的日常清潔工作？ 1、加強皮膚的鍛煉—日光照射、冷水擦澡 2、保持皮膚的清潔—清除污垢常洗澡、勤換衣服 3、預防痤瘡——溫水香皂洗臉 用小組討論的形式解決汗液的形成和排出問題，這是本節課的重難點，增加學生們的團隊協作能力，加強知識理解 提高學生的總結概括能力，把課堂還給學生 通過兩組實例，引導學生明確汗腺對人體的作用 采用初步認識、重新審視并討論的教學設計，能誘導學生在觀察、思考、交流與合作探究中突破難點，培養學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點
鞏固訓練 加深印象 構建網絡 融會貫通 （5分鐘） 強調重點：皮膚的結構及功能 教師抽查： 明確重難點 大聲朗讀 強化記憶 同位互提 識記重點內容加深理解和記憶，以便更好的應用知識，構建完整的知識網絡，有利于對重點知識的鞏固
投影展示：課堂小結 回扣目標 明確重難點
達標檢測 （10分鐘） 下發檢測題，要求獨立完成 教師糾錯講解 堂清 統計做題情況 認真思考做題 脫離課本獨立完成 學生展示答案 同位互批 紅筆訂正，識記 了解學生本節課對知識的掌握情況，更好地查缺補漏












板書設計:
一、皮膚的結構和功能：


二、汗液形成和排出：血液→分泌部→形成汗液→導管→排出
（水、無機鹽、尿素）

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