資源簡介

課時教學設計首頁
課題 生物圈是最大的生態系統 課型 新課 教學 課時 1 授課 時間 總課時
教學 目標 1.通過閱讀教材，能描述生物圈的范圍； 2.通過資料分析，理解不同生態系統的相互關聯； 3.認同生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園，確立保護生物圈的意識。
教學 重難點 生物圈是一個統一的整體 不同生態系統的相互關聯
教學 具準備 課件
教材使用構想 使 本節內容包括列舉不同的生態系統、闡明生物圈是最大的生態系統。先介紹生物圈之大，再介紹生物圈中各種各樣生態系統，進而引導學生分析生物圈中生態系統之間的內在聯系，理解生物圈是最大的生態系統。 本節在生物圈水平上，上承第一節個體水平、第二節生態系統水平，整章內容從局部到整體，依次深入的認識生物與環境的關系。

課時教學設計續頁 （第 課時）
教 學 流 程 （一）創設情境，導入新課 1．教師：課前我們預習了生態系統的類型，現在老師播放幾段歌曲，你猜猜歌曲中唱到了哪個生態系統？（學生搶答，班長記錄） 歌曲片段：大海呀故鄉，赤足走在田埂上；美麗的草原我的家；森林之歌；崔健搖滾這世界變化快――城市生態系；洪湖水浪打浪――湖泊生態系。 2．教師提問：歌里唱到的這些生態系統都有什么特點呢？比如說……（抓住每個生態系統的一個特色進行提問） 3．學生活動：依照預習內容能回答出每年能為地球提供70%氧氣的是海洋生態系統，有“綠色水庫”“地球之肺”之稱的森林生態系統，被譽為“地球之腎”的濕地生態系統等。 （二）生物圈的范圍 1．教師引導：生物圈究竟是多厚呢？（出示生物圈范圍的圖片）如果以海平面來劃分，向上約10千米的高度，向下約10千米的深度就是大多數生物生存的范圍。 2．學生活動：看圖片可以明白生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。 （三）分析各個生態系統之間的聯系 1．教師提問：雖然各個生態系統特點分明，但是這些生態系統之間有沒有聯系呢？ 2．學生活動：閱讀P30資料分析，討論：河流生態系統與哪些生態系統相關聯？ 3．教師進一步提問：假如農田過量使用農藥和殺蟲劑，污染的只是農田生態生態系統嗎？ 4．學生活動：被農田污染的糧食、蔬菜等直接影響了人類的生活和健康，同時污染還會造成河流的水質下降甚至變臭，影響河流中的生物（學生很容易聯想到食物鏈，可以展開討論）生存，污染物隨著雨水進一步還會污染海洋，最終造成惡性循環，使整個地球都會受到影響。（形式：小組討論，代表發言，其他同學補充） 5．得出結論：各個生態系統之間是有聯系的，它們可以相互影響，也可以通過食物鏈的方式傳遞物質和能量。 6．學生活動：閱讀P30文字部分，學習從多角度闡述問題。 （四）領會生物圈是最大的生態系統 1．教師引導：就我們之前關于生態系統的學習，加上今天討論的話題，相信大家已經理解了：生態系統有大有小，不僅每個生態系統內部的生產者、消費者、分解者以及非生物的物質和能量之間彼此聯系，相互作用，而且各個生態系統之間也是相互聯系的。 2．教師提問：大家都看過西游記吧？孫悟空本領很大，能七十二變，關鍵時刻都是他戰勝妖魔，救出唐僧。但是有句話不知道大家聽說過沒有？“孫悟空再有本事，也逃不出如來佛的手掌心！”我想問問大家，如果孫悟空七十二變變出來的是各式各樣的生態系統的話，那你們知道如來佛的手掌心指的是誰嗎？ 3．學生活動：經過思考能答出是整個地球。 4．追問：整個地球都適合生物生存嗎？ 5．學生回憶出：是生物圈（預習內容）。因為生物圈包括了地球上所有的生物和它們生活的環境。（突破難點） 6．教師歸納總結：不管是哪個生態系統，都包括在生物圈內，所以說生物圈是最大的生態系統。另外在生物圈內，生物和生物，生物與環境之間既相互作用，又相互制約，從而構成一個統一的整體。 也為接下來討論保護生物圈埋下伏筆。 （五）生物圈是人類與其他生物共同的家園 1．教師引導：除了陽光外生物圈為生物提供了合適的條件（水分、空氣、土壤、空間等），不同的圈層中生活著不同的生物，多數生物因為受到生活習性和生理結構等方面的限制，是不能同時到達各個圈層的。 課堂調控 （設計意圖）
【設計意圖】：用音樂導入，讓學生搶答，迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣。 （教師重點引導：河流蒸發的水分可以飄到森林形成降雨并被森林強大的根系留住――生態系統之間有物質循環；河流中的水草等植物和森林中的各種植物還可以被其他動物利用，也可以被人類利用――生態系統之間有能量流動。） 【設計意圖】：以課本上的資料分析作為切入點，以農田生態系為特例，避免了學生在討論時觀點過于分散。以點蓋面，幫助學生通過深思和探討，形成觀點：各個生態系統之間不是彼此孤立的，而是通過物質循環，能量流動緊密聯系。為突破生物圈是最大的生態系統做好鋪墊。 【設計意圖】：用學生們熟悉且十分感興趣的孫悟空――如來佛打比喻，把之前討論過程中分散的注意力收回來，讓“生物圈是最大的生態系統”這樣一個比較抽象的概括在頭腦中快速建立起空間感，真實感。

課時教學設計尾頁
課 堂 檢 測 地球上最大的生態系統是（ ） A.城市生態系統 B.農田生態系統 C.森林生態系統 D.生物圈
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選 做
板 書 設 計
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