資源簡介

綠色植物與生物圈的水循環
課題 復習第三章、綠色植物與生物圈的水循環
編號 備課 日期 二次備課 日期 課型 復習課
教學 目標
教學 重點 （1）描述水能影響植物的分布。 （2）理解根毛適于吸水的特點及導管的結構和功能。 （3）觀察葉片結構。 （4）掌握蒸騰作用的概念和意義。
教學 難點 （1）分析植物的分布情況。 （2）理解導管的結構和功能。 （3）練習徒手切片。 （4）分析并掌握蒸騰作用的意義。
教材 分析 及 教法 設想 本章前面簡單介紹了水是植物體內的重要組成成分。植物體內水分充足時，植物體才能保持一定的姿態，才能進行各項生理活動。通過資料分析得出植物在生物圈中的分布是不均勻的，主要是受水分布不均勻的影響。通過觀察與思考，探索水分是怎樣進入植物體內的，側重于莖的結構的學習，其中導管的結構及功能是重點。通過“觀察葉片的結構”的實驗，鍛煉了動手操作能力。綠色植物通過蒸騰作用參與了生物圈的水循環，而蒸騰作用的進行與葉片的結構密切相關，要有結構與其功能相統一的觀點。最后還要認識到保護森林和其他植被的重要性。
教學 準備 七年級上冊教材 、多媒體課件 、同步學習
教學 環節 導學過程 學習過程 備注
創設 情境 導入 新課 一、概括導入 確認目標 生讀復習目標 二、梳理知識 落實雙基
引導學生整理本節課的主要內容，嘗試獨立完成知識結構圖，小組展示，其他組同學補充、糾正。 知識梳理 ： ?1、綠色植物的生活需要水，水會影響植物的分布。 ?2、水分進入植物體內的途徑：根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。? 3、運輸途徑 導管：向上輸送水分和無機鹽 篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物 莖的結構包括木質部和韌皮部。在二者之間有形成層，形成層不斷的分裂，能使莖不斷長粗。有些植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。 莖從外到里：樹皮：韌皮部（有篩管）；形成層：木質部（有導管） 4、葉片的結構：表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、 5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。 白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。 6、蒸騰作用的意義： 可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。?是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力。?可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸。?可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。 三、展示交流 拓展新知 教師根據學生歸納、展示的情況進行補償教學、重點講析。 教師根據學生出現的情況補償教學。 四、典題引導 點撥深化 [精題解析] [例一]（2005湖南益陽）一些老人特別喜歡早晨到樹林里鍛煉身體，感到空氣清新，主要原因是（ ） 中氧含量高 B、空氣中二氧化碳含量高C、空氣中水蒸氣多 D、空氣中有毒氣體、灰塵減少 {例二}（2006 萊蕪）為探究綠色植物進行光合作用的條件，某同學選擇一盆栽的斑葉植物作為實驗材料，該植物葉片的綠色部分和非綠色部分界限清晰。他的實驗裝置如圖所示，請分析回答： 葉片A 透明塑料袋 綠色部分 葉片B 非綠色部分 固體氫氧化鈉 （1）在透明塑料袋中放置固體氫氧化鈉的用途是 。（2）請你設計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結果的影響？ （3）將實驗裝置放在陽光下4小時后，同時摘下葉片A、B利用 進行脫色處理，然后滴加碘液，觀察實驗結果。（4）葉片A綠色部分和非綠色部分的結果比較，表明 ；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結果比較，表明 。 [例3]（2006 四川資陽）家庭中一般是利用冰箱來儲存水果和蔬菜，利用你學過的生物學知識，分析冰箱能延長果蔬儲存時間的主要原因是（ ） A、減少果蔬水分含量，加快呼吸作用 B、降低了環境的溫度，減緩呼吸作用 C、 降低了環境的溫度，加快呼吸作用 D、減少環境中氧氣的含量，減緩呼吸作用
五、檢測反饋 鞏固提升 達標檢測：獨立完成檢測，不得交流。 1、有的參天大樹可高達百米，它的根系從土壤中吸收水分，能向上輸送到頂端，其動力主要來自（ ） A 輸導作用 B 蒸騰作用 C 光合作用 D吸收作用 2、植物體吸收水分的主要部位、運輸水分的通道以及水分散失的“門戶”依次是 A氣孔 導管 根毛 B 根毛 氣孔 導管 C根毛 導管 氣孔 D導管 氣孔 根毛 3、“大樹底下好乘涼”主要是因為植物（ ） A光合作用 B 呼吸作用 C 蒸騰作用 D三者都是 4、移栽幼苗時，為提高成活率，應采取的措施是( ) ①在陰天或傍晚移栽 ②不要碰掉枝葉 ③剪去部分老葉 ④ 給植物遮陰 ⑤及時施肥 ⑥盡快給植物光照，以制造營養 ⑦根部帶土坨 A ①③⑤⑥⑦ B ①②④⑥ C ①③④⑦ D ①②③④⑤ 明確目標 先獨立填寫知識回顧一，不會的先空著。然后閱讀課本48-49頁的內容再次填寫，還是不會的，組內、組間進行討論得出正確答案。進行熟記，以同桌提問的形式進行檢查。 知識回顧一： ①水是植物體的重要_____成分 ② 體內水分充足，植株的姿態正常，葉片舒展，利于進行__________ 1、植物的生活需要水 ③水是_____作用的原料 ④______只有溶解在水里，才能被植物體吸收 ⑤_____作用散失水， 2、錫林郭勒和長白山植被類型的差異主要是因為______的不同。 知識回顧二： 3、根吸水的主要部位是根尖的_______區，與此功能相適應的是該區生有大量__________。 4、水分的運輸途徑：根毛吸收的水分 根內的______ 莖內木質部中的_______ 葉脈中的______ 葉肉細胞 _____（99%的水） 大氣 ① 中空的管道是_____，位于_____，能由_____向_____運輸_____ 5、運輸營養物質的結構： ② 不中空的是_____，位于_____，能由_____向_____運輸_____ 兩者中由活細胞構成的是_____ 知識回顧三： 表皮：具有____作用，其上有____，它是植物_______的門戶，也是_____的窗口 6、葉片的結構 _____：含有葉綠體，能進行_______作用 _____：含有導管和篩管，具有______作用 促進植物從土壤中_____ 7、蒸騰作用的意義 促進植物體內_____、_____的運輸 _____ 植物體的溫度 8、綠色植物在水循環中的作用 蒸騰作用能提高大氣_____，增加降水 保持_____，補充_____ 以小組為單位歸納本節課的主要知識點，完成知識結構圖，小組代表展示，其他同學進行補充糾正并說明理由。 學生獨立完成“同步學習”，兩生板演，其他同學補充糾正。
學探 導學 導引 誘思
展示 交流 質疑 深化
梳理 知識 歸納 整合
達標 檢測 鞏固 提升
板 書 設 計
教 學 札 記 在本節課中，重點和難點在于讓學生理解氣孔是控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。書中一些很專業的名詞學生不容易明白，如果讓學生親身體驗一下更能接受。再一個通過flash動畫使學生比較直觀。比較形象地理解氣孔及保衛細胞的作用。通過綠色植物在生物圈水循環的重要作用，培養學生熱愛自然，保護森林的情感意識。?
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