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課題 第三節　我們身邊的生物學
教學目標 1.知識：通過觀察區別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。 2.能力：初步具有觀察、判斷、分析能力以及利用相關材料獲取信息的能力；在合作學習中培養合作的態度、創新和發散思維的能力。 3.情感態度與價值觀：通過學習生物的特征的知識，初步形成樂于探索的精神和辯證唯物主義思想。 二次備課
教學重點 生物的特征
教學難點 1、應激性　　2、新陳代謝的概念
教學方法 實驗觀察法、討論談話法。
教學過程 通過上節課的學習，我們真切地感受到花、草、樹木、 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)鳥、獸、蟲、魚、山、石、水、土等將大自然打扮得生機盎然，絢麗多彩。那么我們如何來辨別哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我們就一同來尋找生物的共同特征。 　　下面請同學們看從西虹橋下取來的一燒杯水 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，我吸取一滴水，滴在載玻片的中央，加上蓋玻片。放在顯微投影下，請同學們觀察、討論，并說一說從中你看到了多少種生物？你是如何區別生物與非生物的？ 　　“我看見了6種生物，但我不認識它們，我認為能運動的都是生物”，一名學生回答。 　　“我認為老師在移動載玻片時，對震動有反應的都是生物”，另一名學生回答。 　　“大家說的似乎有一些道理，根據你們的觀點，我們來判斷下面兩幅圖中（機器狗和蘑菇）哪一個是生物？” 　　“當然蘑菇是生物，”同學們異口同聲地回答。 　　我馬上說：“按照同學們的觀點，能運動的是生物，那么機器狗應該是生物而蘑菇應該是非生物。” 　　這時同學們沒了主意，急于想知道什么是生物？ 　　我說：“生物就是有生命的物體，怎么判斷 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)一個物體是否有生命呢？大家都知道我們每個人都是一個生物，那么我們想一想自己有什么特征？（不說外貌特征）請小組討論。” 　　同學討論后回答：“人可 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)以從小長大”“人有壽命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡覺”“可以生兒育女”“需要營養”“可以吃飯、喝水”“可以排出廢物”“可以運動”等。 　　我接著問：“人怎樣呼吸，怎樣獲得營養?其他生物能呼吸嗎？它們怎么生活？” 　　一名學生說：“我認為其他動物和人一樣吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸。” 　　另一名學生馬上糾正說：“我看過《十 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)萬個為什么》，那上面說‘植物也跟動物一樣呼吸，不要在臥室里養太多的花，夜晚花和人爭奪氧氣，使人憋悶。’” 　　有同學接著說：“動物是靠吃其他的生物生活的，而植物通過光合作用制‘食物’養活自己。” 　　我說：“生物在生活過程中，在獲取營養的同時，還要產生許多廢物，并通過各種途徑排出體外。你們知道動物和植物是怎樣排出廢物的嗎？” 　　在師生共同交流互動中討論歸納出動物通過呼吸、排汗、排尿等方式排出廢物；植物通過落葉、呼吸等方式帶走廢物。 我接著說：“通過以上的學習我們知道 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)生物體要從外界吸取所需要的營養物質，把它變成自身的一部分；同時將身體的一部分物質分解，將產生的廢物排出體外，從而達到新舊物質的更新，這是生物的基本特征――新陳代謝。只有在新陳代謝的基礎上，生物才能表現其他的特征。” 　　“生物還有哪些特征呢”，我問（ (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)利用多媒體演示：草履蟲應激性實驗；水螅受刺激縮成一團的實驗等）“請同學們仔細觀察，你看到了什么現象？想一想這說明生物有什么特征？” 　　一個學生肯定地說：“我看到一側培養液旁邊放鹽粒后，草履蟲都游到了另一側培養液中。” 　　另一個同學接著說：“我看到用針輕輕碰水螅，它就會縮成一團。” 　　我追問：“為什么會有這些現象呢？” 　　一個同學站起來說：“我認為鹽對草履蟲有刺激，對它生活不利，所以它逃走了。” 　　另一個同學接著說：“針對水螅有刺激，所以它會縮成一團。” 　　我接著說：“在生活中，你還見過哪些類似的現象？” 　　有同學說：“我用小木棍碰過蚯蚓，它的身體馬上收縮。” 　　另一個同學說：“我知道含羞草的葉受到觸動會自然下垂。” 　　還有個同學說：“向日葵的花盤隨著太陽轉。” 　　我說：“通過以上的實例，你們認為這些現象有什么共同特點？” 　　學生馬上回答：“它們對外界刺激都有反應。” 　　我高興地說：“同學們歸納得太好了，我們把 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)生物遇到外界刺激作出有規律的反應，叫做應激性。生物有應激性，大多數情況下動物的應激性比植物的應激性明顯，植物的應激性通常表現在向光性、向水性、向地性等方面。” 　　下面我們再看一段VCD (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)短片。 片段內容：1.綠色開花植物的生活史（一粒種子萌發、生長、開花結果、繁殖的過程）。2.一些生物的繁殖方式（細菌、真菌、植物的營養繁殖，一些動物的繁殖方式）。“同學們通過觀察，你們看到哪些現象？” 同學們七嘴八舌地說：“一粒小小的種子能萌發成幼苗并能由小長大”“一個細菌能形成兩個細菌”“我看到蛇和龜靠下蛋來繁殖后代”等。 　　通過以上的學習，使學生真切地感受到生物具有生長和繁殖后代的特征。 　　師生互動總結出生物的一些特征：新陳代謝、應激性、生長、繁殖。 　　我說：“下面我們打開書看看科學家的觀點。”看到自己的觀點跟科學家的基本一致，學生們非常興奮！ 　　通過這節課的學習，我 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)們歸納出生物的基本特征，它是我們辨別生物與非生物的依據，下面請同學們觀察屏幕上各圖，指出哪些屬于生物、非生物？并說明理由。 　　通過兩節課的學習與交流我們認識了形形色色的生物，下面請同學們談一談自己的收獲。 　　同學們各抒己見，有的說：“我學到了如何與人合作學習”“我知道了怎樣調查”“我感覺到正是有了生命世界才變得精彩”“我知道什么是生物與非生物”“我們以后要好好保護生物”等。
課后反思

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