資源簡介

第三節 昆蟲的生殖與發育（課時2）
教學目標
知識目標：1、舉例說出蝗蟲的生殖和發育過程；
2、舉例說出完全變態發育和不完全變態發育。
能力目標：培養學生觀察能力和搜集信息的能力。
情感目標：1、樹立辨證唯物主義觀點；
2、激發學生的愛國熱情和學習生物學的興趣。
教學重點：
依據新課程標準不同動物發育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態相似，有些動物的幼體與成體形態差別很大制定教學重點為：
1、蝗蟲的生殖和發育過程；
2、區別完全變態發育和不完全變態發育。
教學難點：
依據學情學生對昆蟲完全變態的生殖發育已經有了新的理解在此基礎上理解蝗蟲的生殖和發育過程、區別完全變態發育和不完全變態發育分析教學難點為：蝗蟲生殖和發育的特點。
教學準備
教師準備：家蠶的生殖和發育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發育過程圖。
學生準備：家蠶的生殖和發育過程圖片和課件
教學方法: 觀察法與講述法結合
學情分析：學生對昆蟲完全變態的生殖發育已經有了新的理解在此基礎上理解蝗蟲的生殖和發育過程、區別完全變態發育和不完全變態發育。
教學過程

導言：我們已經知道了家蠶的發育過程是完全變態發育，那么，蝗蟲的發育過程又是怎樣的呢？請同學們觀察P16圖14-11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態結構上是否相似？蝗蟲的一生經歷了哪幾個時期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態結構上相似，它的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
提問：蝗蟲是農業害蟲，當蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時，大面積危害農作物，這稱為“蝗災”。若要消滅蝗蟲，你認為什么時期是最佳時期？為什么？
（學生思考、討論、回答：略）
提問：根據日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲和成蟲的形態結構相似，生活習性也幾乎一致，這樣的發育過程叫做不完全變態發育。
小結：我們已經學習了昆蟲的生殖和發育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發育有了具體的認識，兩者之間既有相同點，又有不同點。
下面就請同學們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發育的區別：
發育 經過階段 有無蛹期 幼蟲和成蟲是否相似
家蠶
蝗蟲

反饋練習
一、選擇題1.蜜蜂的發育過程是（ ） A、卵→幼蟲→成蟲 B、卵→蛹→成蟲 C、幼蟲→卵→成蟲 D、卵→幼蟲→蛹→成蟲2．“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”(唐。李商隱)，從家蠶的變態發育過程來看，詩中蠶的“死”是指家蠶哪個發育時期的結束( )。 A、卵 B、幼蟲 C、蛹 D、蠶蛾3．下列說法哪一項不正確（ ） A、蝗蟲的幼蟲不需要蛻皮 B、蝗蟲沒有蛹期 C、最佳“滅蝗”的時期是幼蟲期 D、家蠶一生只有一次作繭化蛹的機會4．蟋蟀、螞蟻的發育分別為（ ） A、完全變態、不完全變態 B、完全變態、完全變態 C、不完全變態、不完全變態 D、不完全變態、完全變態5．觀察“金蟬脫殼”的過程，脫殼后的蟬屬于（ ）A、卵 B、幼蟲 C、蛹 D、成蟲二、非選擇題（一）填空題蝗蟲一生經歷了 、 、 三個發育時期，蝗蟲一生蛻 次皮，屬于 發育
（二）讀圖分析1、 菜粉蝶是一種危害蔬菜的害蟲，根據它發育過程中的四個時期的形態，回答下列問題。(1)圖中數字代碼①是 ，②是 ，③是 ，④是 。（2）菜粉蝶的發育順序是 → → → ，（填序號）它的發育屬于 發育。（3）與菜粉蝶相比，蝗蟲不經過的發育時期是 。（4）消滅菜粉蝶的最佳時期是 ，為什么？ 2、中國是“絲綢之路”的起點，美麗的絲綢是以“蠶寶寶”吐出的細絲為原料織成的。請觀察右圖中家蠶的發育過程圖，并回答下列問題：（1）與蝗蟲相比，家蠶的發育過程多了〔 〕 期。（2）若要保證蠶繭高產，應在家蠶發育的〔 〕 期滿足食物供應，為什么？ 。（3）家蠶有“作繭自縛”的現象，這是一種由家蠶體內的 所決定的行為。（4）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是唐朝詩人李商隱的詩句。這兩句詩描述的生物學現象具有科學性嗎？你能否試著改變其中的兩個字，使之符合家蠶的生長規律。板書設計 ???????????????

第三節?? 昆蟲的生殖和發育
二、蝗蟲的發育——不完全變態
1．定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程
2．例如：蟋蟀、螳螂等
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教學反思：

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