資源簡介

《寶蓋頭》教學設計
教學目標：
1.在“讀、臨、鑒、改、展”的過程中，使學生掌握寶蓋頭的寫法。
2.逐步提高學生的鑒賞美的能力。
3. 進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學重點：掌握寶蓋頭的寫法。
教學難點：掌握寶蓋頭筆畫的組合特點。
教學過程：
一． 導入
1、故事導題，激發興趣。
相傳在明朝天啟元年，宰相葉向高有一次路經福州府，去看望新科狀元翁正春。雙方暢談之后，葉宰相說:“天色已晚，老夫今晚恐怕回不去了。”狀元知道他今夜有意在此留宿，便隨口作了一上聯：寵宰宿寒家，窮窗寂寞。（貼）葉宰相聽后先是一驚，接著對了下聯：客官寓宦官，富室寬容。（貼）
同學們，觀察看，這副對聯有什么特點？（每個字都含有寶蓋頭。）
寶蓋頭就是我們這節課要學習的基礎偏旁。（出示課題：寶蓋頭）
2、追溯字源，加深認識。
（1）根據寶蓋頭甲骨文，讀作mián，猜測字義.
(明確：它的本意是房屋，現在作為漢字的構成部件。
二：復習基本筆畫
1.觀察看看寶蓋頭由哪幾個基本筆畫構成？
2.復習豎點及橫鉤的書寫要領。
3．指導書寫寶蓋頭
1. 觀察寶蓋頭在田字格里的位置及運筆特點，看看誰的眼睛最亮，看得最準。
2.提醒橫鉤的寫法：寶蓋之鉤如鳥之視胸乃妙。
3.總結出示寶蓋頭的書寫要領：第一點，坐中央，微向左，先重后輕
第二點，微微斜，向右傾，先輕后重
橫鉤勾鋒向字心。
4.師范寫寶蓋頭
5.學生在練寫紙上練寫兩個
6.展示學生的書寫作業，評點。
7.學生再練。師有針對性地巡視。
四、講解并指導學生臨寫有寶蓋頭的范字 ：宇
1.觀察宇字的位置
2.請同學將打亂的筆畫放到相應的位置，使這個字的位置美觀大方。
3.生嘗試 后調整

4.師范寫寶蓋頭
5.學生在練寫紙上練寫兩個
6. 學生互評，展示學生的書寫作業，評點。
五、觀察比較寶蓋頭形態的細微差別。
1.出示：宇、官、宮三字，小組討論：寶蓋頭是否寫得一樣？
2.匯報交流
3師總結：要因字賦形，追求變化
六、課堂小結
???? 今天的這堂課我們一起學習了寶蓋頭的寫法及其應用，雖然寫的難度較大，但是大家都完成的特別好，老師相信只要大家注意運用正確的運筆方法勤學苦練，不久便會熟練地掌握。

七、布置作業
練習書寫“宇”、“官”、“宮”三 字，注意書寫要領，每個字寫一行。

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