資源簡(jiǎn)介

讀碑賞帖：王羲之《蘭亭序》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解王羲之的生平及對(duì)于書(shū)法的傳承。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生參與到賞析課中來(lái)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解書(shū)法這一種藝術(shù)，興趣是最好的老師，希望讓學(xué)生能夠了解書(shū)法，掌握基本的賞析方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解蘭亭序的創(chuàng)作過(guò)程及其筆法特點(diǎn)。
2、注重在實(shí)際情境中或創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，情境性教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、注重協(xié)作學(xué)習(xí)。
2、注重提供充分的資源，要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供各種信息條件。
四、課前準(zhǔn)備
舞臺(tái)劇的內(nèi)容有：王羲之6歲時(shí)竊取父親王曠枕邊的蔡邕的《筆論》
視頻展示：成語(yǔ)《入木三分》
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1、教師引入
出示烏衣巷圖片。
老師問(wèn)：有沒(méi)有誰(shuí)知道：烏衣巷在哪兒？
學(xué)生1：烏衣巷在今江蘇省南京市。
學(xué)生2：南京又稱(chēng)建安，是六朝古都。
老師：兩位同學(xué)說(shuō)的非常棒。老師這兒啊，有一首關(guān)于烏衣巷的詩(shī)。有誰(shuí)能朗讀一下嗎？
齊讀。
老師：在這首詩(shī)里，有兩大姓氏，你們能幫我找到嗎？
學(xué)生：王謝。
老師：有沒(méi)有誰(shuí)能幫我解釋一下這里的“王謝”？
學(xué)生：這首詩(shī)講的“王謝”是在東晉時(shí)期以王導(dǎo)、謝安兩大家族，曾都居住在烏衣巷，人稱(chēng)其弟子為“烏衣郎”。
老師：還有沒(méi)有誰(shuí)需要補(bǔ)充一下？
學(xué)生：王導(dǎo)作為東晉十分先和的家族瑯琊氏，且王導(dǎo)作為王羲之的叔父，王羲之后來(lái) 的成就，與王導(dǎo)的指點(diǎn)有很大的關(guān)系。
老師：謝謝同學(xué)們的熱情踴躍的回答。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的就是東晉最偉大的書(shū)法家——王羲之。
2、學(xué)生課前查資料，匯報(bào)：
王羲之，公元303年——361年，字逸少，東晉時(shí)期著名的書(shū)法家，有“書(shū)圣”職稱(chēng)。瑯琊臨沂人（今山東臨沂），后遷會(huì)稽山陰（今浙江紹興），歷任秘書(shū)郎，領(lǐng)右將軍，人稱(chēng)王右軍。
新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。
3、老師：好了，我們已經(jīng)對(duì)王羲之有了大致的了解。那么現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)愿意上來(lái)為我們來(lái)講述一下，王羲之小時(shí)候的故事呢？
《竊讀記》王羲之6歲時(shí)，竊父親王曠枕邊書(shū)。
王羲之六歲時(shí)，在家里找書(shū)，結(jié)果在父親枕邊發(fā)現(xiàn)了，東漢蔡邕《筆論》，父親發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有責(zé)備他，而是問(wèn)了一句“爾何來(lái)竊吾所密”。王羲之央求他的父親把《筆論》贈(zèng)予他。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)讓王羲之愛(ài)上了書(shū)法。
老師問(wèn)：感謝同學(xué)們的講述，分發(fā)獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)故事，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，然后我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生評(píng)價(jià)1：世上無(wú)難事，只怕有心人。可見(jiàn)王羲之在年幼時(shí)就很愛(ài)習(xí)書(shū)法。
學(xué)生評(píng)價(jià)2：這讓我想到了李白《鐵杵成針》故事，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
4、老師：六歲的王羲之真是一位好學(xué)的孩子，老師也希望我們的學(xué)生可以向王羲之學(xué)習(xí)，大家說(shuō)好嗎？學(xué)生：好。
5、老師：通過(guò)同學(xué)們的表演，讓我們知道了，小王羲之就很好學(xué)。接下來(lái)的這個(gè)故事，讓我們一起來(lái)看看，王羲之是不是一直都是那么酷愛(ài)書(shū)法呢？讓我們一起來(lái)觀看吧！
6、展示視頻：王羲之初露鋒芒，成語(yǔ)《入木三分》。
老師：那我們從王羲之身上學(xué)到了什么？
學(xué)生1：王羲之厚積而薄發(fā)，最終聲名鵲起。
學(xué)生2：學(xué)習(xí)不能臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)生3：由此得知學(xué)習(xí)在于積累，在于平時(shí)的學(xué)習(xí)。
老師：是的，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。王羲之的成功并非偶然，而是自己的努力造就的。
7、老師：王羲之23歲時(shí)，擔(dān)任了右軍將軍，王羲之的字逐漸擺脫了漢魏的筆風(fēng)，自成一家。
7、欣賞《蘭亭雅集圖》
邊播放圖片，老師請(qǐng)一位同學(xué)介紹《蘭亭序》的基本情況。
同學(xué)介紹：東晉永和九年三月初三，王羲之于謝安，孫綽等四十一人在會(huì)稽山陰（今浙江紹興）蘭亭集會(huì)，雖然沒(méi)有絲竹伴奏，但以流觴飲酒，暢需衷腸，其中二十六人賦詩(shī)三十七首，眾人決定將詩(shī)匯集成冊(cè)。王羲之被公推為詩(shī)集撰寫(xiě)序文。此時(shí)的王羲之已然微醺，只見(jiàn)他握筆展紙，如江傾湖瀉般一揮而就，記敘了蘭亭山水之美和聚會(huì)的歡樂(lè)之情，并發(fā)出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的感嘆。
問(wèn)學(xué)生：你對(duì)于《蘭亭序》，還有什么其他的了解？
學(xué)生：《蘭亭序》的字體是行書(shū)。
學(xué)生2：據(jù)傳《蘭亭序》真跡被作為唐太宗的陪葬品埋入墳?zāi)埂Ｎ覀儸F(xiàn)在所看到的的，都是摹本，以鉤摹精良的“神龍”本最著名。
請(qǐng)閱讀書(shū)上第20頁(yè)，我們?cè)趺礃釉u(píng)價(jià)“神龍本”？
學(xué)生答：“神龍本”不但墨色濃淡潤(rùn)燥自然，而且下筆的鋒芒、筆畫(huà)間的連帶，甚至破筆的分叉也極其逼真。（展示“是”“幽”“暢”“類(lèi)”）
老師評(píng)價(jià)：是的,《蘭亭序》筆畫(huà)遒勁，雖如游細(xì)絲，卻力透紙背，筆筆呼應(yīng)承接。
8、出示“之”字。
《蘭亭序》中，全篇一共是28行，324個(gè)字，其中，光是“之”字就有20個(gè)，每個(gè)字都寫(xiě)的不一樣。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起欣賞一下。出示圖片，通過(guò)視頻播放。
我們?cè)趺礃觼?lái)評(píng)價(jià)這些字？你看了之后，有什么感覺(jué)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)“之”字都寫(xiě)得不一樣，各不相同。
學(xué)生2：雖然是一個(gè)“之”字，但是變化多端，讓人看得心曠神怡。
學(xué)生3：同樣一個(gè)“之”字，結(jié)構(gòu)多姿，變化豐富。
教師總結(jié)：這就是王羲之書(shū)法的精妙之處，相同的字有不同的寫(xiě)法，即使是同一個(gè)字，相同的方向的筆畫(huà)也力求有所變化。
9、老師出示兩張名家書(shū)法作品，
①鐘繇 《宣示表》 楷書(shū)
特點(diǎn)：形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷模
②米芾《苕溪詩(shī)卷》 行書(shū)
特點(diǎn)：如行云流水，上下貫穿，力求和諧
通過(guò)欣賞各種字體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和對(duì)各種字體的認(rèn)識(shí)和了解。
10、老師展示作品：“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”讓學(xué)生感受行書(shū)的美。
11、拓展訓(xùn)練
①實(shí)踐活動(dòng)：將《蘭亭序》中相同的字剪出再貼到一起，然后欣賞與臨摹。
②還可以把蘭亭序的字集在一起組成詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)。
《竊讀記》舞臺(tái)劇
小王羲之在外玩耍，覺(jué)得很無(wú)聊，然后偷偷的跑進(jìn)父親的書(shū)房，在房里左翻翻右翻翻，想找點(diǎn)什么書(shū)可以看一下。就在自己手足無(wú)措的時(shí)候，坐到了父親的床上，手一伸，結(jié)果在父親的枕頭下發(fā)現(xiàn)了一本蔡邕的《筆論》，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這應(yīng)該是一本好書(shū)吧。”于是偷偷把書(shū)拿到了池塘邊，徑自看了起來(lái)。
正在王羲之看的津津有味的時(shí)候，父親下朝回來(lái)，走到王羲之身邊，微笑著說(shuō)道：“尓何來(lái)竊吾所密？”王羲之說(shuō)道：“父親，這是本書(shū)，我覺(jué)得對(duì)我的書(shū)法很有幫助，它主要講的是寫(xiě)字的章法。能讓我看完嗎？”父親笑著說(shuō)：“我原本是準(zhǔn)備等你長(zhǎng)大了，把這本書(shū)給你的。”王羲之頓時(shí)向父親鞠了一躬，說(shuō)道：“請(qǐng)父親現(xiàn)在就贈(zèng)予我吧！我一定會(huì)更加勤練書(shū)法。”父親說(shuō)道：“好的，既然我兒那么喜歡這本書(shū)，那么我就送給你了，希望你能學(xué)有所成。”于是，王羲之就更加勤奮練習(xí)書(shū)法，讓自己的字，大有長(zhǎng)進(jìn)。

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