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字的結構（上下結構的字）二

教學目的：
1．體會上短下長、上窄下寬、等兩種上下結構字的上下部件在寬窄及占位上的細微差別，初步掌握上下結構字的書寫規律。
2．培養學生對漢字初步的觀察、比較的能力及欣賞字的審美情趣。
3．體驗書寫的樂趣，激發學生認真書寫、熱愛祖國文字的思想感情。
教學重點、難點：
重點 指導學生通過觀察、比較等方法體會上下結構字上下部件寬窄及占位的細微差別。
難點 在規范書寫左右結構字的同時，把字寫美，并能領悟其特點和規律。
活動策略：
激發興趣，引導觀察；示范講解，反復練習；多元評價，體驗成功；激發興趣，審美熏陶。
活動準備：
書寫紙、PPT、田字格等。
教學過程：
一、導入 （已經學習的《左右結構的字》）
師：同學們，大家都知道袁老師的名字嗎？那是出自一首古詩……
生：離離原上草 一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
師：背誦的很棒，不過老師的名字是同音不同字。出示：名字—袁尚草
師：請孩子們看看，這三個字在結構上有沒有一個共同特點呢？
生：都是上下結構的字。

師：那今天我們再來學習《上下結構的字》吧。
板書書寫（上下結構的字）
二、新授：
1、出示名字“袁尚草”，請同學們觀察這三個字的間架結構有什么相同？
揭示課題： 《上下結構的字》
2、 “袁尚草”三個字的上下比例有什么不一樣嗎？
小組討論交流：
1、袁——上短下長。
2、尚——上窄下寬。
3、草——上短下長。
在共同的合作下領會這三個字的結構安排。
三、明確任務，觀察比較，感知異同
認字辨結構，并給這些左右結構的字歸類——杰、號、星、藝、孟、點
小組討論交流。
A、上短下長：號、星、藝
B、上窄下寬：杰、孟、點
師：那請同學們一起來練習一下這些字吧！
書寫要求：
1、每個字寫 4 遍
2、注意上下結構關系
書寫結束后挑選幾張作業供學生查閱，并說說其中的優缺點（特別是字的結構有沒有錯誤）
四、學程單2（引申思考）
1．上下結構除了上短下長，上窄下寬之外， 還有什么結構安排呢？
繼續小組討論后，得出結論：
上長下短：意、思、想
上寬下窄：冒、養、香
師：光說不練假把式，根據要求進行書寫聯系。
書寫要求：
1、每個字寫4遍
2、注意上下結構關系
3．學生照帖練習，教師巡視輔導。
4．實物投影病字，評議強調要點。
5．師生互動：投影展示優秀習作；請客人老師評點；同桌互評，把好的字用紅筆圈出來。
五：學程單3揣摩體悟，練寫例字
1、思考“炎” 怎么寫？
2、舉例和“炎”結構相似的字，并說說怎么寫？
師：請同學們小組討論，并回答上述兩個問題
生：:1.炎是上窄下寬的字，書寫時候要注意上半部分筆畫的變化。
2.“呂”、“多”、“圭【guī】”等。
六：結構拓展
左中右結構：微、衡
全包圍結構：國、園、
半包圍結構：邊、這、建
（1）學生談收獲。
（2）教師小結。
七：課后作業：理解左中右的字的寬窄搭配，并掌握規律。
注：小小書法家拍照留念。

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