資源簡介

課題：2-2-3植物體的結構層次
教學設計
設計思想 本節課相對于前一節課，是一個相比擬的探討學習獲得新知的方式。因而，有了前一節課的知識和基礎，可采用自主學習的方式，提高學生的自學學習的能力，同時培養和提高他們的科學素養。教師在此過程中做好引導，特別是注意引導學生探究動植物體結構層次上的異同點。
教學目標 知識和技能 1、識別綠色開花植物體的器官。2、概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的2、會識別植物體的幾種主要組織。4、描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。
過程與方法 1、養成探究問題的能力，創新精神及空間想象能力。2、在小組活動中養成團結協作和相互交流的能力。
情感、態度、價值觀 1、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，2、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。3、激發學生進行科學探究的熱情。
重點難點 重點 1、 由六大器官構成的植物體是統一的整體；2、識別植物體的幾種主要組織。
難點 1、識別植物體的幾種主要組織；2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。
教學準備 教師：器官完整的綠色開花植物（如芹菜、菠菜、油菜等）植株或圖片。學生：收集（或觀察）不同植物標本（植株）。
教學過程提要
環節 教師活動 學生活動 備注
引入新課 生物大家族中的一大成員——動物體的結構層次我們在上節課已有所了解。【復習新課、導入新課】動物和植物都屬于生物類。那么，植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節課我們由宏觀到微觀再到宏觀來研究植物體的結構層次。 聆聽思索作答聆聽思索 創設情景導入新課
教學過程 1、問題引導 自主探究（展示標本或圖片）請同學們分小組觀看提供的“植物圖片”或觀察植株，并討論以下問題：（1）你所看到的標本中的綠色開花植物都有哪些結構？（2）你了解的綠色開花植物應具有哪些結構？（3）通過閱讀課本，你認為完整的綠色開花植物還應具有那些結構？指導 巡視 聆聽 點評 聆聽問題探究、自主學習，觀看并討論交流表達綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。 學習任務一：綠色開花植物有六大器官
教學過程 植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？（展示圖片或標本）為什么稱它們為器官呢？其中的一種器官是由什么結構組成？名稱分布在植物體的哪些器官作用指導 巡視 聆聽 點評 對老師所給的番茄（果實）、油菜（葉、莖）和蘿卜（根、莖、葉）進行詳細的觀察。思考交流表達聆聽器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起形成的。對于植物體的結構層次，植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構成。每一種組織都由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成。問題探究、自主學習，觀看并討論交流、表達 學習任務二：植物的幾種主要組織
教學過程 指導學生小結。評價。適當引導。評價。鼓勵，并對今后進行展望。 練習談體會小結 鞏固練習
小結 對于植物體的結構層次，從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構成。每一種組織都由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成。
作業 大小練習冊
板書設計 第二節 植物體的結構層次一、綠色開花植物的六大器官營養器官：葉、根、莖生殖器官：花、果實、種子二、植物的幾種主要組織1、 分生組織—→分裂能力2、 保護組織—→保護作用3、 輸導組織—→運輸物質4、 營養組織—→儲藏營養三、植物體的結構層次 細胞分化 受精卵—————→各種組織—→六大器官—→植物體 細胞分裂
教學反思

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