資源簡介

免疫與計劃免疫　教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1.說出人體三道防線的組成和功能；
2.區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）；
3.描述免疫的功能并簡單說明計劃免疫的意義。?
4.通過免疫知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對傳染病積極預(yù)防”的意識
重點與難點
確定人體的三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點。
抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系及特異性免疫。?
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。? 進而明確先天性免疫和后天性免疫的區(qū)別。并樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
學(xué)習(xí)過程
（一）創(chuàng)設(shè)引入（多媒體音像）：觀看歷史上發(fā)生的大型傳染病事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和情感。出示課題，師生認定目標。????????? ?????????????
?在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。??
（二）師生活動主干線：
1、人體的三道防線
自主探究一： 有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
自主探究二： 當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。
想一想，我能行：
（1）組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？
（2）師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。?
自主探究三：當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？
? 非特異性免 特異性免疫
作用范圍 多種病原體都有防御作用 針對某一特定的病原體或異物起作用
形成時間 生來就有的 后天逐漸形成的
特性 非專一性 專一性
2、免疫的功能 自讀提示：
（1）人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？
（2）人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？
（3）人體如何對付異常細胞？
出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)免疫的功能：?
（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）
（2）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定）
（3）監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。（免疫監(jiān)視）?
3、計劃免疫 還記得小時候你打過哪些預(yù)防針嗎？讓帶預(yù)防接種證的同學(xué)說出自己接種疫苗的時間和預(yù)防疾病的類型。此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論計劃免疫的原理、概念。最后出示“預(yù)防接種和免疫程序卡”，讓學(xué)生認識計劃免疫的意義。教師根據(jù)課本插圖向?qū)W生滲透父母對子女的關(guān)愛和國家對兒童的健康成長的關(guān)心。
歸納小結(jié)---這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！?
展示平臺比一比，誰的課堂效率高：
1：某人與麻疹患者接觸過，而他后來并沒有患麻疹，試分析可能的原因是什么？
2：假設(shè)通過計劃免疫工作，已經(jīng)使某一種傳染病在我國終止了傳播，是否可以確定這種傳染病在我國已經(jīng)被消滅？如果可以確定，你認為可以在計劃免疫項目中取消相應(yīng)的疫苗嗎？為什么？
3：所有的傳染病都可以通過接種疫苗。擴大計劃免疫項目的辦法來預(yù)防嗎？為什么？
教學(xué)反思：本節(jié)“免疫和計劃免疫”內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此應(yīng)充分認識到教材的特點和學(xué)生認知規(guī)律，力求上課時語言生動、風(fēng)趣、活潑，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。在教學(xué)過程中解決這些難點，本節(jié)課因內(nèi)容多時間緊，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。需安排第二節(jié)進一步對知識的記憶，理解。
板書設(shè)計：
反饋練習(xí)
一、選擇題
1．溶菌酶有殺菌的作用，是因為它能夠（?C?）
A．阻止多種病菌的呼吸 　　 　B．阻止多種病菌的消化
C．破壞多種病菌的細胞壁　　　D．吞噬多種病菌
2．下列為非特異性免疫的是（ C?）
A．接種卡介苗和牛痘　　　??? B．半歲內(nèi)嬰兒不易患天花
C．淚液、唾液的殺菌作用　　　D．患過天花的人不再患天花
3．免疫細胞主要是（?B?）
A．淋巴細胞 ??B．吞噬細胞　　C．紅細胞 ??D．腺細胞
4．下列屬于特異性免疫的是（?C?）
A．淋巴結(jié)對病原菌的過濾　　　B．皮膚對痢疾病原菌的屏障作用
C．患過天花的人對天花病毒具不感染性　　
D．人體唾液中的溶菌酶使大腸桿菌死亡
天花病毒對人體來說是（?D?）
①抗原；②抗體；③傳染源；④病原體
　A．①、②?? ?B．②、③　　　C．③、④?? ?D．①、④
二、判斷
1．免疫對人體既有保護作用，有時也有不利的因素。（?A?）
2．醫(yī)學(xué)上器官的移植，往往失敗，從免疫學(xué)上看，是由于免疫系統(tǒng)隊異體器官的排斥作用。（?B?）
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