資源簡介

滬科教2011課標版小學實驗教材《書法練習指導》三年級上冊（2014年12月第1版）
課題：豎（學寫獨體字）
教學內容：滬科教2011課標版義務教育三至六年級實驗教材《書法練習指導》三年級上冊（2014年12月第1版）第二單元 基本筆畫的書寫一第6課 豎 （10頁—13頁），在教學實踐中，我體會到橫、 豎結合教學可以取得很好的效果。所以，我設計的教學內容有：
1.了解中國古代楷書四大家以及他們的代表作品。
2.繼續讓學生正確掌握書寫毛筆字的姿勢和執筆方法。
3.掌握楷書橫、豎的正確寫法。
4.學寫“一、三、十、士、”等獨體字，初步認識筆畫的輕重運筆。
學情與教材分析
學情分析：“學寫橫豎筆畫的獨體字”這節課是在學生已學習了正確掌握書寫毛筆字的姿勢和執筆方法以及第一單元的“運筆方法”后進一步教學。學生在本教材第一單第3課第4課的“運筆方法”學習中，已經初步嘗試學寫了橫與豎，為本節課教學打下基礎，在教學實踐中，我認識到橫、豎結合教學比分開教學效果更好，可以讓學生通過縱與橫的用筆對比，更好的掌握起筆、行筆、收筆的方法，更能達到舉一反三的教學效果。而本課的教學重點是教師著重指導學生書寫橫、豎筆畫的運筆方法以及橫豎筆畫的獨體字。
教材分析：滬科教版義務教育課程標準實驗教科書《書法練習指導》，是按照國家教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》和新修訂的《中小學語文新課程標準》編寫的。本套教科書力求思想性與時代性、知識性與趣味性、系統性與直觀性、實踐性與創新性的有機結合，并且針對當前書法教育的實際，科學安排教材內容，強化技能訓練，特別注意書法學習和語文教學同步進行。本套書貫徹面向全體、因材施教、發展個性的教學互動理念，每冊均分為課文和練習兩個部分，把書寫技法、名家介紹、名作欣賞、書法家故事與精致插圖有機地結合在一起，力求在九年的書法教育中，使學生初步具備系統的書寫技能，養成濃厚的學習興趣，提升中小學生對書法的審美能力，同時也注重培養學生熱愛祖國、勤奮學習、尊老敬賢、無私奉獻等優良的品質。
中國書法源遠流長，博大精深。是人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，三年級教材尤其是讓學生了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
采取措施
小學生寫毛筆字是有一定難度的，不能急于求成，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑒別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
設計理念
中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。
本節書法教學課過程中，在學生全面發展的同時，讓每一個學生寫好漢字。.書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發展學生的審美能力。努力注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。
設計思路
本節課讓學生了解楷書四家以及他們的代表作，繼續訓練學生正確掌握書寫毛筆字的姿勢和執筆方法；掌握顏體字橫豎的正確寫法；學寫“一、三、十、士、王”等獨體字，初步認識筆畫的輕重搭配。引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
1.課題：豎(學寫獨體字)
授課人 張海濱 授課時間 2018年3月26日
授課內容 學寫橫豎筆畫以及橫豎筆畫獨體字
教學目標 1.了解中國古代楷書四大家以及他們的代表作品。 2.繼續讓學生正確掌握書寫毛筆字的姿勢和執筆方法。 3.掌握橫豎的正確寫法。 4.學寫“一、三、十、士、”等獨體字，初步認識筆畫的輕重運筆。
教學重點 學生掌握顏體字橫豎的正確寫法；學寫“一、三、十、士、”等獨體字。
教學難點 學生掌握豎的寫法，學生學寫“一、三、十、士、”等獨體字，初步認識筆畫的輕重運筆。
課前準備
教學活動過程
一、賞一賞: 1.同學們，你們知道我國書法史上的楷書四大家是指誰嗎？ 對書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別指是：唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權（柳體）、元朝趙孟頫（趙體） 2．誰知道這四位書法家的代表碑帖作品。請給大家介紹一下。（學生補充） 3．課件介紹我國書法史上的楷書四大家以及他們的代表作品。 二、說一說 1．要寫好毛筆字，首先要有正確的書寫姿勢， 請同學們說說，一般都用那種姿勢？ 以舒適自然為原則，一般坐姿、也可 立姿。 2．我們今天都用的是那種姿勢？怎樣做才是才是正確的書寫姿勢？ 頭正 身直 臂開 足安 3．我們掌握了好的書寫姿勢，該怎樣正確握筆呢？ 學生回答：捏、勾、格、抵 學生齊聲誦讀《握筆歌》 4．前幾節課我們已經學習了點的寫法，今天，我們要學習毛筆楷書的基本筆畫。請看，要學習哪幾種呢？ 橫、豎 三、學一學：（課件出示橫、豎筆畫）教師示范，指導臨寫 (一)橫的寫法有好多種,今天我們學習最基本兩種：長橫、短橫 1.長橫的寫法：(1)逆鋒起筆(2)向下頓筆(3)提筆中鋒右上行(4) 向右下頓筆回鋒收筆。 2.短橫的寫法: (1) 逆鋒起筆 (2)向下頓筆(3)向右上行筆(5)向右下頓筆回鋒收筆。 老師示范,學生練習，學習了這些筆畫，就可以寫“一、三、”這些字。 (二) 豎的寫法有兩種:垂露豎、懸針豎 1.垂露豎的寫法：(1)逆鋒向左上起筆(2) 折鋒后向右下頓筆(3）向下中鋒行筆（4）向右下稍頓筆回鋒收筆 2．懸針豎的寫法：（1）逆鋒向左上起筆（2）折鋒后向右下頓筆（3 向左下提筆轉鋒（4）向下中鋒行筆（5）提筆出鋒，寫出針尖狀 老師示范,學生練習，學習了這些筆畫，就可以寫“士、十”這些練習字。 四、練一練： 剛才我們學習了橫豎的寫法，現在請同學們練習寫“一、三、 士、十”這四字。 1.老師示范， 2.學生練習。 五、談一談： 1、同學們，學了這一課，你有什么收獲嗎？
2、教師總結。
作業設計 用掌握的橫、豎寫法練習寫“一、三、 士、十”。
板書設計 橫豎的獨體字寫法 下筆--行筆—收筆 重 輕 重

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