資源簡介

課題名稱：人類的起源和進化
年級學科 八年級生物 教材版本 蘇科版
一、教學內容分析
《人類的起源和進化》是第23章的最后一節，前面已學習了生命的起源、生物的進化歷程和生物進化的原因，這節課在教學上要注意對前后知識的銜接和應用，在教學中要引導學生理清森林古猿、類人猿和人類三者之間的關系，要強調類人猿和人類都是由森林古猿進化來的，類人猿和人類在進化上是一種近親的關系。這節課的教學不能只局限在人類的起源和進化這兩個問題上，要強調人類應與自然界和諧發展，要樹立愛護環境、尊重自然的意識和觀點。
二、教學目標
1. 知識目標：1） 能說出人類與現代類人猿共同起源于森林古猿。2） 知道人類是由于環境的變化，在于自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。3） 概述人類在起源和發展過程中自身形態、使用工具等方面的變化。2. 能力目標：1） 通過指導學生課前收集有關人類的起源和進化的資料等，培養學生收集資料、獲取信息的能力。2） 對人類的起源和進化的探究，打開學生的思路，培養和發展他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。3. 情感態度與價值觀目標：1） 培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，認同人類起源與發展的辨證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。2） 培養學生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園——生物圈及人類應當與自然和諧發展的觀點。
三、學習者特征分析
學生學習較差，主要以引導讓學生自主學習
四、教學過程
1.人類的起源 教師：雖然歷史上關于人類的起源問題有不同的觀點，但通過現在的科學研究證明，人類和類人猿有著共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是類人猿？森林古猿又是怎樣的生物呢？ 學生：分組交流 （1） 類人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿與人類的形態、結構最相似，與人類的血緣關系也很近，所以被叫做類人猿。猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區。黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中。長臂猿生活在南亞和東南亞地區以及我國的云南省。它們依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。 （2） 森林古猿：大約在距今1200多萬年前，森林古猿最初生活在茂密森林的樹上，后來由于部分地區氣候發生變化，森林逐漸減少，食物來源逐漸困難，生活在這些地區的森林古猿被迫下地，后來經過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現代的類人猿。教師：自然選擇的核心思想是通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰。請你分析為什么“經過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現代的類人猿”。2.人類的進化 思考：在從森林古猿到人的進化過程中，都有哪些重要的改變促進了人的進化？學生：直立行走：直立行走把古猿的前肢從支撐和行走中解放出來。前肢的解放，使前肢可以能夠使用和制造工具等來獲取食物、防御敵害。通過前肢使用和制造工具，又促進了大腦的發達。 學生：使用和制造工具：使用和制造工具提高了人獲取食物、防御敵害的能力，提高了人改造環境和適應環境的能力。學生：腦量增加使人們能夠想出各種辦法來解決困難，使人制造和使用工具的能力也得到增強，并且具有了語言中樞，使人相互之間能更好地交流與合作。學生：產生語言和意識：豐富的語言，使人們相互之間能更好地交流與合作，逐漸形成了社會。
五、教學策略選擇與信息技術融合的設計
教師活動 預設學生活動 設計意圖
然歷史上關于人類的起源問題有不同的觀點，但通過現在的科學研究證明，人類和類人猿有著共同的原始祖先——森林古猿。那么，什么是類人猿？森林古猿又是怎樣的生物呢？ 分組交流 引導學生自助學習
自然選擇的核心思想是通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰。請你分析為什么“經過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現代的類人猿”。 分組交流 引導學生自助學習
六、教學板書
人類的起源和進化1.人類的起源2.人類的進化

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