資源簡介

課題 9.2人體的組成
教學目標 1.知識目標 （1）學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。 （2）學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。 2.能力目標 學會制作生物臨時裝片并使用顯微鏡觀察裝片。 3.情感態度與價值觀目標 初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點難點 重點：人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。 難點：從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
教學設計 學生活動
復習植物體的結構層次，引出人體的結構層次問題。 提問：植物體是由細胞、組織和器官構成的有序整體，動物體的結構層次是否也是這樣呢？ 活動一：觀察人體的外形 引導學生閱讀課本P26頁觀察人體的外形內容，并引導學生同桌兩位相互配合，參照人體外形模式圖認識人體外形。 提問： 1.從外形上看，人體分為哪幾部分？ 2.你能說出你的身體各部分的名稱嗎？ 播放（人體的結構）相關課件，對人體的外形各個部分做出深入講解。 3.為什么臀部常被選作肌肉注射的部位？ 歸納總結人體的分布情況及各部分名稱。 活動二：觀察人體內的腔和腔內的主要器官 認識了人體的外形，引導學生閱讀課本觀察人體的腔內器官內容，根據認識人體腔內器官， 提問： 1.顱腔和體腔內分別有哪些器官？ 2.體腔被膈分成哪兩個部分？其中分別有哪些器官？ 3.對照自己的身體知道這些器官所在的位置。 動畫、圖片演示人體腔內器官，播放相關課件，對人體腔內器官有更深入的講解。 歸納總結人體的腔內各器官的名稱？ 總結： 1.人體的外形：頭、頸、軀干、四肢 2.人體內的腔：顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 3.人體的內部器官：氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱 活動三：觀察人體的組織 指導學生制作臨時裝片進行觀察。 ? 出示圖片，組織學生認識人體的四種基本組織。 活動四：探究人體的多層次結構 出示人體模型，引導學生回憶人體消化系統的組成。組織學生通過討論認識人體的多層次結構。 討論： 1.什么叫系統？ 2.歸納人體的結構層次。 3.與植物體的結構層次相比，人體的結構層次有什么特點？ 4.貓、狗的結構層次是否與人體的結構層次相同？ 提問：人體的器官有不同的功能，那么這些器官是由什么構成的呢？ 引導學生閱讀課本內容，并對照信息庫信息討論人體的四種組織。 提問： 1.人體的四種組織分別具有哪些功能？ 2.人的心臟是由哪些組織構成？ 動畫、圖片演示人體的組織，播放（人體的組織）課件。 查詢信息庫中的有關資料，列表比較人體的四種基本組織的分布、組成、特點和功能的不同。 引導學生閱讀課本人體的多層次結構內容，播放（人體的結構層次）課件，根據圖9-10分析人體消化系統的組成。 提問： 1.你能說出消化系統是怎樣構成的嗎？ 2.與植物體的結構層次相比，人體的結構層次有什么特點？ 引導學生根據所學細胞、組織、器官、生物體知識，梳理組合形成人體的結構層次概念。 引導學生閱讀課本人體是一個統一整體內容，根據閱讀材料要求學生根據日常生活中人體的對某件事產生的反應討論理解人體統一性。 提問： 1.根據資料，你身體有哪些系統參與到上述活動中？ 2.你還能舉出一些例子來說明人體各系統的作用是協調統一的嗎？ 動畫、圖片演示人體的組成層次結構，播放（人體的結構層次）課件，引導學生形成人體是一個統一整體的觀念。 復習總結： 1.人體的組織主要分為上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織四大類。 2.人體的結構層次是細胞——組織——器官——人體。 回憶復習植物體的結構層次，思考動物體的結構層級是否也和植物體有類似結構層級。 閱讀課本中相關內容，和同桌合作認識人體外形，回答老師問題。 觀看課件，對人體外形有更深的理解，思考回答問題。 學生自主閱讀課本，了解人體腔內器官，思考回答問題。 觀看動畫、課件等，總結歸納人體腔內器官名稱。 學生代表發言。 1.學生挑取雞肉的脂肪制作臨時裝片進行觀察 2.觀察人體其他三種種組織的永久切片。 查詢信息庫中的有關資料，列表比較人體的四種基本組織的分布、組成、特點和功能的不同。 結合人體模型，學生回憶人體消化系統的組成。 討論、交流理解動物體和人體也有一樣的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人體。 閱讀課本中相關內容，根究P36信息庫內容認識人體組織，思考回答問題。 觀看動畫、圖片、課件，列出四種基本組織表 學生自主閱讀課本，觀看課件，自己人體的多層次結構概念，思考并回答問題。 隨老師思路形成人體的結構層次概念 學生自主閱讀課本，根據給出的資料分析身體系統的活動，思考并回答問題。 形成成人體是一個統一整體的觀念。 對這節課所學知識進行總再回顧。

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