資源簡介

《水力發電站》導學案
導學目標：
1.知道小水輪轉動的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關。
2.知道水力在生活中利用的實例。
3、經歷小水論轉動的快慢與那些因素有關的探究過程，知道解決不同的問題要永不同的探究方法。
導學重難點：經歷小水論轉動的快慢與那些因素有關的探究過程。
導學準備
教師準備：演示材料，水力發電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實驗材料，小水輪、水槽、燒杯、水、空礦泉水瓶等。
學生準備：課前查閱水力發電站以及水力的利用等方面的資料信息。
導學過程
1、預學
創設情景，啟發探究
1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它有什么作用呢？（課件出示水力發電站，為學生提供一個情景）
2.誰愿意向同學們介紹以下水力發電站一般修建成什么樣子的？今天我們就一起走進《水力發電站》。仔細觀察這個水力發電站，看你發現了什么？（生：每一個發電站都裝有發電機組，發電機轉動起來就能產生電能）水是怎樣使發電機轉動起來的呢？（先讓學生說說，然后教師課件出示水力發電站發電過程示意圖做簡單介紹）
3.哦！原來水力發電最關鍵的就是水沖水輪轉動。（亮出小水輪）今天老師給大家帶來一個小水輪，你們能用水讓它轉動起來嗎？學生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法。
4.看來水真能讓它轉起來！現在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛才的實驗中，你發現了什么？
學生整理并匯報他們的發現。
實驗假設，自主探究：今天我們就研究如何用水使葉輪轉的快一些。
出示導學提示：
1、猜一猜：水輪轉動的快慢與哪些因素有關？
2、怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？
3、你們組準備研究那個問題，打算怎么做？小組內討論制定實驗方案。
4、班級交流實驗方案
學生猜測討論，各小組匯報你們的研究主題是什么？準備怎么做？
教師根據學生的意見進行整理并板書。學生可能談到很多因素，老師應與學生一起分析那些是主要的因素，巡視指導，在全班形成共識。
二、互學
動手操作，深入探究
1、統計全班各組研究的相同課題是哪些組別。
師：看來大家的方案都制訂的很不錯了。現在我們就來做實驗，我為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。
2、學生開始實驗，老師巡視并提供幫助。
互動交流，規律探究
師：同學們在實驗中都非常的投入，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結論，與你們的猜測一致嗎？
生：分組匯報，互相補充。學生匯報時老師要強調學生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現象，得出什么結論。
三、評學
拓展運用，延伸探究
1、怎樣使葉輪轉的最快？
生：根據實驗得出的結論分組討論并匯報
2、根據我們的研究，仔細觀察水力發電站示意圖，討論：發電站的發電機是怎樣轉動起來的？
生：不明白之處可打開課本進一步消化。
3、歸納小結：這節課你有那些收獲？生產生活中，除了用水力發電外，還有哪些方面利用了水力？
4、課外去調查家鄉的水力資源利用情況。
5、隨堂檢測
A;填空題
1.水力發電站都裝有( )。 ( )轉動起來就能產生電能。
2.其他條件相同時，水位越高，水輪轉動越( ) ；水流越大，水輪轉動越( )；落水點離水輪軸越近，水輪轉動越( )。
B:選擇題
1.下列不能增加小水輪轉動速度的因素是（ ）。
A 沖擊水輪軸 B 水流變大 C 水位增高
2.生產生活中，除了用水力發電外，還有（ ）利用了水力。
A 大壩防水調沙 B 水磨 C 浮筒打撈沉船
C:判斷題
1.我國許多地方修建有水力發電站。（ ）
2.任何情況下水流的大小對于水輪的轉動都沒有影響。（ ）
3.建水壩的作用是提高壓力和控制流量。（ ）
4.水力資源的利用有多種方式。 （ ）
D：問答題
你能簡單的說一說水力發電的過程嗎？
板書：
水力發電站
水位高
輪——--轉 水量大 快 發電
水沖葉輪邊緣

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