資源簡介

《生物因素對生物的影響》教學設計

一、教學設計思想?
《生物因素對生物的影響》是河少版生物八年級下冊第七單元第一章第二節內容，本節介紹的是環境對生物影響的另一個方面——生物因素,它與上一課時共同說明環境對生物的影響。通過本節知識的學習，為下節課——生物對環境的適應和影響的學習做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本節課內容就是探討生物間如何相互影響，對于培養學生熱愛生物，熱愛大自然的情感，具有重大意義。
在新課程理念的啟示下，學生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取的知識，才有利以學生的全面發展。故針對本節知識設計了學生自學探究的導學案，學生根據導學案預設的知識要點自學教材相關的文本信息，獨立完成自學過程;然后小組同學間合作交流，根據生物個體之間的關系概念的理解，例舉出生活中生物間的不同關系；在學生展示的過程中，教師穿插播放生物個體間關系的課件圖片，幫助學生理解各種關系的概念，從而形成以生為本的生物課程教學。
二、學習目標?
知識目標?
1、理解生物之間各種關系的概念
2、舉例說明生物之間的各種關系?
能力目標?
通過自學和小組合作，提高自學能力和分析理解能力。
?情感目標?
通過本節課的學習，認識生態平衡的重要意義。
?三、重點難點?
重點：生物之間的各種關系。?
難點：捕食與競爭、寄生與共生的區分。?
四.教學過程
（一）.?情景引入（趣談身邊事）
我們走出校園，有時會看到雜草過多的田間作物不健壯，瘦弱；兩只狗為一塊肉骨頭而相互爭斗，視如仇敵；一群螞蟻在齊心協力的把食物搬運回家-----這些都是常見的、發生在生物個體之間的現象。那么，生物個體之間都有什么樣的關系呢？我們這節課就去尋找這個答案。
（意圖：教師舉出生活常見的發生在生物之間的現象，激發學生的學習興趣）
(二)展示目標（課件展示）學生齊讀
1、理解生物之間各種關系的概念
2、舉例說明生物之間的各種關系
（意圖：學生齊讀學習目標，使他們更加明確學習方向）
（三）學習新知
自學一：
1、生物之間的關系
①.自然界的每一種生物既有同種的，也有不同種的。同種生物之間的關系叫___________，不同種生物之間的關系叫___________。
2、同種生物之間的關系
①.同種生物個體之間因爭奪______，______，______等發生的爭斗，叫做種內斗爭。
②.同種生物個體之間通過_____________，_____________，__________________________，這種關系叫做種內互助。
3、不同種生物之間的關系
①. __________________________，叫做捕食關系。
②.兩種生物生活在一起，會爭奪生存條件（______，______，______ ）或生活資源（______，______）從而發生_____________的現象，叫做競爭關系。
③.一種生物______在另一種生物的______或______，從那里吸取營養來維持生活，叫做寄生關系。
④.兩種生物生活在一起，_____________，_____________叫共生關系。
自學二 生物防治
①農業生產上利用生物之間的______和______等關系進行生物防治。簡單地說，生物防治就是利用天敵_____________。
②.生物防治最大優點是_____________。
（意圖：學生自主探究，是新課程標準的重要理念，就是要促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習。）
二、小組探究：組內交流答案，對于不能解決的問題再提交班級。
（意圖：要讓學生采用小組合作學習，學生在討論中能各抒己見，取長補短。通過小組合作，交流達成對知識的全面理解掌握。）
三、課堂展示（質疑答疑）
（意圖：學生展示的過程中，教師穿插著展示圖片，通過課件圖片幫助學生理解生物之間的各種關系，增強學生對生物之間關系概念的的理解；通過質疑解疑，使學生會區分判斷捕食和競爭，寄生和共生的關系。難點突破：捕食與競爭、寄生與共生在表現上有一定的相似性，教師在教學時應引導學生進行區分。捕食是一種生物吃另一種生物，而競爭是兩種生物對生存條件或生活資源進行爭奪；寄生是對一方有利的，而共生是互利的。）
四、課堂小結（談一談你的收獲，由學生自己總結本節課所學的知識）
（意圖：學生自己總結本節知識，既檢測了學生對本節知識的理解掌握，也培養了學生的歸納能力和語言組織能力）
五．當堂訓練
1．同種生物之間的關系通常有_______和_______。
2．不同種生物之間的關系通常有_______、_______、_______、_______等。
3.“一山不容二虎”體現的生物現象是（ ）
A競爭關系 B種內斗爭 C捕食關系 D種內互助　
4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”表現出生物之間的（ ）關系。
A競爭 B 捕食 C共生 D 種內斗爭
5.蜜蜂螫敵時，會釋放出一種外激素，促使其他蜜蜂一起向敵害進攻，這種現象在生物學上稱為( )
A．種間斗爭 B．種內斗爭 C．捕食 D．種內互助
6.將生物現象與其所表現出來的關系用線連起來。
老虎吃野豬
許多蜜蜂在釀蜜 種內互助
田里的水稻與雜草 競爭關系
貓捉老鼠 捕食關系
螞蟻搬家 寄生關系
血吸蟲在釘螺里
能力提高題 閱讀資料并回答問題
“1976年，西班牙從美國引進5萬只蟹苗，放養在一條河的三角洲。幾年后，繁殖到幾億只，而當地每年最多只能捕400萬只供人食用。螃蟹主要吃水中的魚蝦，還要吃水草，浮游生物和稻苗。魚太少了，鳥沒有吃的，也不在這里停留了。”
（1）蟹苗為什么幾年就能繁殖到幾億只？
（2）資料中的螃蟹與水草、水草與稻苗、鳥與螃蟹之間是什么關系？
（意圖：通過對學生檢測，檢驗學生對新知識的理解掌握情況，教師也可以查找教學中的不足，為以后的教學工作總結經驗。）
五.板書設計
生物因素對生物的影響

種內斗爭
種內關系
種內互助
生物因素
捕食
種間關系 競爭
寄生
共生

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