資源簡介

保護生態環境教學設計
一、教學設計思想
本節介紹了保護生態環境的知識。課本首先設計了兩個探究活動，第一個活動通過圖文資料的分析引導學生認識環境破壞的嚴重后果，第二個活動通過材料分析使學生認識到保護環境的重大意義。然后，通過一個游戲使學生在娛樂中認識哪些活動是有利于環境保護的，哪些是有害的。在“大家談”中則設計了與學生接近的話題， 使學生聯系身邊的問題對環境的破壞加以認識。然后通過“知識鏈”部分的總結，對生態環境問題加以總結，并 介紹了生態保護的作用和意義。最后，在“實際用”中介紹了我國在環境保護方面的努力和相關的法規政策。
教師可以采取多種不同的方式進行本課的教學。一方面可以按照課本的組織形式進行教學，另一方 面也可以自行設計教學方法。無論采取什么樣的教學方法都應以達到本節科的教學目標——認識保護生態環境的意義，形成環保意識。
二、教學目標
知識目標
1.分類簡述當今世界的環境問題。
2.簡述保護環境的做法。
能力目標
通過圖文資料的分析過程，提高分析能力和語言表述能力。
情感目標
養成良好的生活衛生習慣，保護生態環境。
三、重點難點
本節的中心是使學 生認識環境破壞的嚴重問題，形成保護環境的意識，教師在教學過程中可通過不同的資料引導學 生認識人類對環境的破壞，激發學生對環境破壞活動的厭惡。
四、教學媒體
有關環境破壞的視頻資料
五、課時建議
1課時
六、教學過程
教學過程可以采取如下的教學方案：
學習內容?學生活動?教師活動
方案1?按照課本的設計進行教學
方案1：
課外收集資料
課堂交流
我為環保獻一策?課外分組查找資料：
①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果;②我國水資源的現狀，污染程度及帶來的嚴重后果;③我國生物資源的現狀，生物種類和數量的穩定對整個生態系統的意義;④我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。
將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己 在小組中的位置，增強學習的自信心。
充分發揮自己的創造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經同學和教師共同討論后，總結幾條可行性建議，送交有關部門。?幫助學生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學生以組為單位，分工協作，互相幫助，互相信任，共同完成任務。這一過程有利于學生養成遇到問題后通過分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。
指導各組學生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享;有助于學生意識到團體的力量，增強同學之間
團結協作的信心及決心。
鼓勵學 生大膽想象，積極地參與到環保的活動中，鼓勵學生朝著自己的目標加倍 努力，增強學生學習的自主性和自信心。
方案2：
課外調查生活區的生態環境;
課堂交流
設計實施方案：分組調查一下自己生活的城市的生態環境，通過親自調查，了解身邊的環境情況，增加責任感、使命感及環境保護意識。
課上交流調查的結果，更全面地認識自己生活的環境所存在的問題，并及時提出自己的意見和建議，為環保出謀劃策。
根據對市民環保意識的調查，分組設計一些實施方案，調動身邊更多的人關心環境問題，提高人民的環保意識。?鼓勵學生親自調查自己的生活環境，并指導調查的主要問題：生活區的生態環境的現狀如何?目前存在的主要污染源有哪些?人民目前對環境保護的意識如何?
完全參與到學生的活動中，與學生一起平等地發言，拉近師生關系，有利于創造平等、自由的學習氛圍。
鼓勵學生設計切實可行的方案，在課外分組實施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環保教育，使環保意識更加深入人心。
教學步驟?教師活動?學生活動
身邊事?教師按照課本的“身邊事”說明我國目前存在生態問題。我國北方的風沙比較多，教師可適當根據春季常見的沙塵暴天氣進行引入。?通過課本的“身邊事”認識我國的主要環境問題。引發探究環境問題的興趣。
探究竟?(一)教師安排學生閱讀課本的“探究竟1”，認識人類活動對生態環境的影響。
(三)學生3-4人一組完成課本的游戲，并在游戲過程中思考“人們的哪些活動是破壞環境的，哪些不是?”?閱讀課本的“探究竟1”認識沙塵暴的發生過程，同時思考人類的活動對環境造成的影響。同時，思考人類的活動對環境還造成了哪些影響。
完成課本的游戲，對游戲中涉及的人類活動進行歸類總結。
大家談 ?這兩個問題都是開放性的問題，教師要注意引導學生對身邊的環境問題進行列舉。然后，教師引導學生對不同問題進行分析，認識這些問題的發生原因和治理辦法。?針對課本“大家談”的兩個問題進行討論，分析常見環境問題的產生原因和治理方法。
知識鏈?本部分包括三段，主要講述了環境問題的種類和嚴重性，并強調了生態環境保護的重要性。
教師可安排學生進行閱讀自學，并對知識進行整理。教師可提出一些問題引導學生進行思考。例如：什么是生態 環境問題?環境問題包括那幾個類型?生態環境保護的重要意義?然后組織學生進行交流討論。?閱讀課文，認識環境問題的類別，生態環境保護的意義等問題。并 進行交流。
實際用 ?教師介紹國家制定的保護環境的有關法律法規政策，指出保護環境是國家的一項基本國策。然后，可以根據收集的材料說明我國環境污染的嚴重性，激發學生保護環境，同破壞環境的行為作斗爭的思想感情。

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