資源簡介

（四）年級上
課題 第一課單人旁 研備人 審核人
執教人
教學設計 教后反思或二度備課建議
教學目標：理解掌握單人旁的書寫方法認識帶單人旁的字形體特征，掌握單人旁與字右部的合理搭配。了解單耳旁在篆、隸、草、楷、行五種書體中的形態變化與特征。教學重點：認識五體書中的單人旁掌握單人旁的書寫方法教學難點;1、認識帶有單人旁的字形體特征2、掌握單人旁與字右部的合理搭配www.renjiaoshe.com教學過程　　 一、組織教學。檢查學生的常規。二、導入 1、請小組初次討論復習正確的坐姿：頭正，身直，腳平，兩臂自然打開。復習五指執筆法：指實，掌虛、掌豎、管直。（同桌互說，已小老師方式，相互查看自學效果。）教師：今天我們來學習單人旁的寫法。在學習之前，我們先來欣賞5種不同碑帖中單人旁的寫法。（出示圖片進行欣賞）三、單人旁的書寫方法 1、今天我們來學習單人旁的寫法（板書課題）分析單人旁的形態觀察單人旁的形態，說一說單人旁的書寫特點有哪些？教師分析講解書寫的要點。 提示筆畫的起筆和收筆的細節。教師示范教師書寫示范單人旁的寫法并強調所需注意之處，學生仔細觀摩教師示范。學生獨立練習，教師巡視指導。 初步掌握帶有單人旁例子的書寫方法：引導學生分析“何”字的用筆與結構特征小組討論“何”字書寫時有哪些特點（左右兩部分的高低輕重與長短）引導學生注意到“何”字，左邊的單人旁高，右邊的“可”部寫的低，是左高右低的字，加粗加重單人旁造成偏旁整體的下墜感，這樣左右就達到了平衡。由于右側頂部有長橫，中間有“口”部，所以豎鉤起筆的位置偏右。2、引導學生分析“作”的用筆與結構特征（1）小組討論“作”字書寫時有哪些特點？（左右兩部分的高低和長短）（2）向學生強調“作”字中橫畫之間間隔的距離（上松下緊）3、引導學生分析“休”的用筆與結構特征（1）觀察“休”字左右兩部分的關系（左右相向）（2）小組討論“休”中兩個撇的關系（平行）4、教學歸納總結并對三字的書寫作出示范，學生仔細觀察。5、學生練習“何”“作”“休”，教師巡視指導。五、總結1、選出代表性的學生習作向全班展示2、學生自評、互評。3、教師總評。

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