資源簡介

第1節(jié) 從生物圈到細胞
一、教學目標
1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。
2.舉例說明生命系統(tǒng)的結構層次。
3.認同細胞是基本的生命系統(tǒng)。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）生命活動建立在細胞的基礎之上。
（2）生命系統(tǒng)的結構層次。
2.教學難點
生命系統(tǒng)的結構層次。
三、課時安排：1課時
四、教學過程
〖問題引入〗在初中時，我們學習過生物。大家思考到底什么是生物？
〖板書〗生物
（學生回答）
回憶后發(fā)現(xiàn)其中最重要的特點是生物必須要在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的后代。
下面我們就來認真學習我們身邊所接觸過的生物。
〖ppt〗草履蟲，一個細胞為一個個體，即為單細胞生物。
〖板書〗單細胞生物
如：草履蟲
草履蟲擁有十分精細的細胞內部結構，正因為此，草履蟲才能完成一系列生命活動。
〖問題〗那何又為生命活動呢？
〖板書〗生命活動
（學生討論）
生命活動即能表現(xiàn)生命跡象的活動，如教材P2的草履蟲的運動與分裂。草履蟲可以靠尾部鞭毛的游動來進行運動；還可以通過分裂，完成其繁殖過程。除此之外，草履蟲還能完成攝食、呼吸、生長、應激性（簡單解釋）等生命活動。
〖板書〗運動、分裂、攝食、呼吸、生長、應激性
〖問題〗如果草履蟲的細胞破碎了，不再具有完整的細胞結構，還能完成這些生命活動嗎？
（學生討論）
很好，不行。單細胞生物的結構和功能的基本單位是細胞。
單細胞生物除了草履蟲外還有其它生物。如：衣藻、酵母菌、細菌、變形蟲。
〖板書〗衣藻、酵母菌、細菌、變形蟲。
與草履蟲相比，人是由不計其數(shù)的細胞構成，稱為多細胞生物。
〖板書〗多細胞生物
如：人
人是怎樣完成各項生命活動的呢？緊靠一個細胞又夠不夠呢？下面來看2個例子。
〖板書〗生命活動：人的生殖與發(fā)育
〖教材P3〗例1：人的生殖與發(fā)育
在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。
〖教材P3〗例2：縮手反射
〖板書〗縮手反射
當手觸碰火或針尖時會馬上收回來，回顧初中所學的基本內容，發(fā)現(xiàn)整個縮手反射是由一系列細胞所構成的結構基礎完成的。下面簡單介紹。
感受器（感受火或針尖）到傳入神經到神經中樞（脊髓）到傳出神經到效應器（產生相應的效應，使手收回來。）
無論是哪個部分，都是由一系列細胞構成。
通過這2個例子得出結論即多細胞生物的生命活動是由各種細胞密切合作完成的。
閱讀P2問題探討，思考病毒能算作生物嗎？如果能，那又是哪種生物呢？
〖板書〗無細胞結構的生物
如：病毒
（學生討論）
病毒能夠復制產生后代，因此其算生物。但由于其無細胞結構，暫將其歸為無細胞結構的生物。但病毒不能獨立生活，必須依賴細胞才能完成生命活動。因此，無細胞結構的生物的生命活動也離不開細胞。
總之，生命活動離不開細胞。
〖板書〗生命活動離不開細胞
最后，我們通過1個例子來體會這句話。
〖教材P4〗HIV浸染人體免疫細胞
HIV是艾滋病毒。其由于不能獨立完成生命活動，必須浸染人體免疫系統(tǒng)的淋巴細胞才能復制產生后代。HIV病毒的生命活動離不開細胞。
對于人體而言，由于免疫系統(tǒng)的淋巴細胞被艾滋病毒HIV浸染，最終細胞結構被破壞，細胞被破壞后其相應的生命活動也會受損。因此，AIDS病人幾乎喪失了所有的免疫功能，即使是一個小感冒也可能把他打倒。
總之，無論是細胞生物還是細胞生物，其生命活動都離不開細胞，離開細胞就沒有神奇的生命樂章，更沒有地球上那瑰麗的生命畫卷。
地球上瑰麗的生命畫卷，在常人眼中，也就是蕓蕓眾生、千姿百態(tài)，但是在科學家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)，接下來，我們將學習生命系統(tǒng)的結構層次。我們以池塘中的一條魚為例。
〖板書〗生命系統(tǒng)的結構層次
細胞 如：心肌細胞、平滑肌細胞。
如：心肌細胞、平滑肌細胞。
細胞：生物體結構和功能的基本單位，是生命系統(tǒng)最基本的層次。
〖問題〗分子、原子也可以構成內部有序結構的系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)嗎？
〖附板書〗系統(tǒng)=生命系統(tǒng)？
（學生討論）
生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或者原子是不可能完成生命活動的。
〖板書〗組織 如：心肌組織、平滑肌組織。
組織：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起。
如：心肌組織、平滑肌組織。
〖板書〗器官 如：心臟、皮膚。
器官：不同的組織按照一定的次序結合在一起。
如：心臟、皮膚。
〖附板書〗植物六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。
〖板書〗系統(tǒng) 如：循環(huán)系統(tǒng)。
系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起。
如：循環(huán)系統(tǒng)。
〖附板書〗人體八大系統(tǒng)：運動、消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經、生殖、內分泌系統(tǒng)。
〖板書〗個體 如：一條鯉魚、大腸桿菌
個體：由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體。
〖板書〗種群 如：一個池塘里的所有鯉魚。
種群：在一定的自然區(qū)域內，同種生物的所有個體是一個種群。
如：一個池塘里的所有鯉魚。
〖板書〗群落 如：一個池塘里的所有生物。
群落：在一定的自然區(qū)域內，所有的種群組成一個群落。
如：一個池塘里的所有生物。
〖板書〗生態(tài)系統(tǒng) 如：一個池塘。
生態(tài)系統(tǒng)：生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。
如：一個池塘。
〖板書〗生物圈 最大的生態(tài)系統(tǒng)
生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。
〖問題〗請大家嘗試舉例說明什么是種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)。
如：石室中學花壇里的全部蚯蚓、全部生物、整個花壇。
〖ppt做題〗1、一個大腸桿菌 細胞或個體
2、培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落 種群
3、培養(yǎng)基被污染后，除大腸桿菌外，
又滋生了別的細菌、真菌。 群落
4、一片草原中的一只小鳥 個體
5、一片草原上的所有蜂鳥 種群
6、一片草原及生活在這里的鳥、蛇等生物 生態(tài)系統(tǒng)
〖問題〗一個池塘中的全部魚、一座山上的所有樹、一片草地上的所有草算哪個層次呢？
（學生討論）
什么都不是。
關于生命系統(tǒng)的結構層次，除了要會識別其各個層次之外，還需要理解以下幾點。
1、從細胞到組織、組織到個體，直至最后的生物圈，分別說明了什么呢，即各成分之間的關系是什么呢？
〖附板書〗各成分之間的關系
細胞到個體：體現(xiàn)了高等多細胞生物個體發(fā)育的歷程。
個體到種群到群落：體現(xiàn)了生物與生物之間的關系。
群落到生態(tài)系統(tǒng)到生物圈：體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境的關系。
2、不同的生物具有不同層次的具體的生命系統(tǒng)。
〖附板書〗不同的生物具有不同層次的具體的生命系統(tǒng)
樹：細胞到組織到器官到個體。（無系統(tǒng)）
草履蟲：細胞即為個體。
越高等的生物其生命系統(tǒng)越復雜，而低等生物越簡單，構成生命系統(tǒng)的結構具有層次性。復雜性和多樣性。
從最小的細胞開始，到最大的系統(tǒng)生物圈，盡管生命系統(tǒng)復雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開細胞這一最基本的生命系統(tǒng)。
〖課后思考〗1、多細胞生物的一個細胞是否是生命系統(tǒng)呢？
2、病毒是系統(tǒng)嗎？病毒又是不是生命系統(tǒng)呢？
3、組裝細胞是否等于組裝生命？
五、板書設計
單細胞生物
如：草履蟲、衣藻、酵母菌、細菌、變形蟲。
生命活動：運動、分裂、攝食、呼吸、生長、應激性
生物 多細胞生物
如：人
生命活動：人的生殖與發(fā)育、縮手反射
無細胞結構的生物
如：病毒
生命活動離不開細胞
生命系統(tǒng)的結構層次
細胞 如：心肌細胞、平滑肌細胞。
組織 如：心肌組織、平滑肌組織。
器官 如：心肌組織、平滑肌組織。
系統(tǒng) 如：循環(huán)系統(tǒng)。
個體 如：人、大腸桿菌
種群 如：一個池塘里的所有鯉魚。
群落 如：一個池塘里的所有生物。
生態(tài)系統(tǒng) 如：一個池塘。
生物圈 最大的生態(tài)系統(tǒng)
附板書：系統(tǒng)=生命系統(tǒng)？
植物六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。
人體八大系統(tǒng)：運動、消化、循環(huán)、呼吸、泌尿、神經、生殖、內分泌系統(tǒng)。
各成分之間的關系
不同的生物具有不同層次的具體的生命系統(tǒng)
六、教學反思

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